作文訓練“六步法”

王秋麗

摘 要：“課改”猶如一股春風，刮遍了全國校園，也刮進了我們十八中。如何在這短短的兩節課內，使學生快捷地寫出自己的得意之作呢？這無疑又成了擺在我們語文教師面前的又一課題。幾年的教學實踐，我總結出了作文訓練“六步法”：

關鍵詞：教學實踐;興趣

一 激發興趣，提供素材

俗話說“興趣是最好的老師”。只要有了興趣，便有了寫作動力，針對小學生作文中普遍存在的“無話可寫”、“言之無物”、“望題生畏”的現象，我經常開展一些活動，為學生提供寫作素材。把活動與寫作結合起來，在活動中讓學生學習觀察、動腦、動口、動手、動感情。這樣學生寫起作文來就有話可寫了。

二 學會觀察，積累材料

觀察是獲得寫作材料的重要途徑。如何觀察周圍的事物呢？我以《冬眠》一文為例。

（1）觀察事物要有順序。通常的觀察順序有：由上到下，由左到右，由前到后，由外到里，由整體到部分，時間順序……《冬眠》一課，則是按時間順序（九月的一個傍晚，當天晚上，半個月后，第二年三月）觀察的。

（2）觀察要有目的和重點。《冬眠》這課則是重點觀察：刺猬是如何進入冬眠的。

（3）觀察要抓住事物特點。只有抓住了事物的特點，才能寫什么像什么。《冬眠》一課作者抓住了：1、低溫是促成動物冬眠的主要原因。于是一再降低溫度，終于在7℃時，刺猬進入了冬眠。2、刺猬喜歡生活在洞穴里，于是作者把它放在地窖里，才有了冬眠過程的新發現。

（4）觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵去聽，用嘴去問，用大腦去想，用手去摸，有時甚至還要用嘴去嘗。三 《冬眠》一課作者不僅用眼睛去觀察刺猬的冬眠過程，而且還用耳朵去聽

聯系范文，學生自然而然地就掌握了如何去觀察事物。

為了運用所學方法，更好地觀察事物，我發動學生從家里帶來了花盆和種子，讓學生觀察植物的生長過程。經過學生找土，播種，澆水，施肥。地雷花出苗，發芽，長葉了。每當有了新發現，我就讓學生及時記錄下來，經過大家的認真觀察，一篇篇精彩的作品躍然紙上。

另外，我還要學生注意觀察，隨時地捕捉生活中的“閃光點”。發現“閃光點”，讓學生及時記在日記本上。

前不久，我們班一個男生父母離異。有一次，該生因為數學測驗沒考好，父親中午沒給他吃飯，他哭著來到教室。同學們得知情況后，班干部帶頭捐款，為該生買來了冰袋、面包等。該生深受感動。事發當天，我表揚了同學們這種助人為樂的好品質，并叫大家把這件事寫在日記本上。

四 久而久之，日記就像一本史冊，它記載著我們班每一個同學的酸、甜、苦、辣，這些生動真實的記載，便成為日后寫作的良好素材。這下，“巧媳婦”再也不用為“無米之炊”而發愁了。

三 明確要求，合理選材。

學生有了寫作的素材，也便相當于我們做衣服買到了衣料。那么，如何把布料裁成合體的服裝呢？這還得量體裁衣。同樣，寫作文也是一樣，我們還得根據本次作文的要求，從你積累的材料中，選出適合你文章的材料來。如何選出合適的材料來呢？我認為選材要做到真實、新穎、典型、有意義。可能說起來，誰也會說，寫起來就比較困難了。

四 雪中送炭，領悟寫法。

“衣服”的式樣剪好子，如何把剪下來的“面料”組裝成一件漂亮合體的“時裝”呢？對于小學生來說，剛剛學習寫作，組裝出的“時裝”必定是歪七扭八。這就需要我們教師雪中送炭，領悟文章的寫法。俗話說：“授之以魚，不如授之以漁”，“授之以魚，僅供一飯之用，授之以漁，終生受用無窮。”我把各類文章的寫法都傳授給學生，使他們了解了各類文章的寫法。這樣，寫作時，學生再也不會感到無從下筆了。

俗話說“萬事開頭難”。于是，我為學生提供了記事文章的開頭方法：①開門見山。②倒敘。③中心開花。④設問式。⑤引用式。⑥抒情式。⑦聯想式。我對學生說，這只是記事文章常見的幾種開頭方法，只要大家開得自然，開得新穎，開得恰到好處，就行了。于是，同學們文章的開頭五花八門，新穎別致。

有了開頭，如何才能把事情經過寫清楚，寫具體呢？我又為學生歸納出如下幾點：

（1）多刻劃人物的語言、動作、心理活動、神態來寫。但不一定都刻劃，而是要抓住最能突出人物特點的描寫來寫。

（2）環境烘托。

（3）情節曲折。

（4）概括和具體內容相結合，也就是先總后分或先分后總。

這樣，拿學生熟悉的文章來講寫法，學生很容易就知道了，原來記事的文章就是這樣把事情的經過寫清楚的。

文章的經過也寫清楚、具體了。有些學生結不了尾，怎么辦呢？我又為他們歸納出記事文章的結尾方法：①直接點題法。②留有余地法。③含意深運法。④自然式。⑤照應式。⑥抒情式。⑦評價式。

這樣，學生掌握了各類文章的寫法，寫起文章來就會游刃有余了。

五 互相評說，修改成文

掌握寫法之后，先別忙于動筆。俗話說“說是寫的基礎”，我先讓學生說一說，同位說、小組說、個人說，老師、同學都是聽眾，聽完之后，大家評議，這位同學說得好不好，好在哪兒，不好在哪，你能幫他修改嗎？經過大家修改過的文章，一定比你的最初之作要好，要不人們怎么會說“文章是改出來的呢？”

六 胸有成竹，一揮而就

經過師生的共同評議、修改，想必大家對文章的寫法，早已是胸有成竹了，大筆一揮，一篇賞心悅目的杰作便會躍然紙上了。