探析小學班主任班級管理的創新及實踐

聶冬梅

摘 要：在小學班級管理中，學生的身心健康發展，班集體的和諧，校園環境的構建都有著非常重要的作用，其中班主任起著連接的溝通和紐帶的作用。本文將探究小學班主任加強班級管理的必要性，并在實踐中總結經驗，提出具體的策略，以供大家借鑒。

關鍵詞：小學;班主任管理;創新與實踐

一 小學班主任班級管理的必要性

班主任在班級管理中有著良好的溝通有利于學生的身心健康發展，小學生正處于情感的萌芽階段，需要家長和老師的引導才能夠與家長共同合作，解決孩子遇到的問題，為孩子排憂解難從而健康成長。小學班級的管理工作非常有利于打造良好的班集體，良好的班集體需要團結奮斗的精神，需要整個集體的向心力和凝聚力，需要每一個個體都能夠自覺參與到班級建設中來，為班級貢獻力量。

二 加強小學班主任班級管理的具體方法和實踐策略

（一）利用互聯網信息加強家校聯合

當前是信息網絡高度發達的時代，利用網絡可以節約很多溝通的成本，利用互聯網資源能夠與家庭強化溝通，共同致力于孩子的健康成長。比如老師可以利用聊天軟件與學生和家長做好溝通工作，了解學生學習和生活中遇到的問題幫助他們更好的學習和生活，從而體現家庭和學校聯合的作用，從側面幫助學生提高自身的認知，從而有助于學生的健康成長和長遠發展。另外老師還可以通過互聯網課堂促進學生學習知識，在小學教育中學生有很多可以的時間，如果把它很好的利用起來，能夠提高學生的學習成績，還能夠拓展學生的視野。所以老師可以利用網絡課堂布置相關的學習任務，讓學生通過這種方式增長見識，還可以利用網絡舉辦學習天地，分享資源。更重要的是可以將重要內容和知識放在平臺上，將學生優秀的成果進行展示，利用這種網絡資源能夠激發學生的學習興趣，豐富學生的課余生活，提高學習效果。

（二）建設民主、平等的班級氛圍

公平民主，自由平等，說起來容易做起來難，要建立一個民主平等的班級在日常工作中重要。比如老師不能夠偏心，單獨找某些同學談話而不給其他學生單獨的指導和幫助。如果只是極個別同學的幫助，那么其他同學就會產生嫉妒，心里覺得不公平對待。其次就是不能夠以成績論英雄，不能把學生分為差生和優生，班主任可以在私下批評學生，但不能夠當著全班的面去批評或者表揚個別的同學，這樣學生之間就會產生對比心理，覺得老師不公平，讓學生產生很羞愧的心理，難以激發學生的成就感和自信心。所以要想建立一個民主平等的班級氛圍就需要老師通過一定的制度和聽取大家的意見，采取服從多數的民主集中的方法進行班級的決策，這樣才能夠在同學之中樹立威信，有利于民主平等班級氛圍的形成。

（三）樹立班級的榜樣，加強行為舉止的規范

每個班的學生都有出類拔萃的優秀學生也有學習能力相對落后，思想品行相對較差的學生，要提高整個班級的素質需要老師要對癥下藥，觀察學生的個性特點，從而進行科學有效的引導。所以，老師要利用班會課等形式，讓學生正視自己的優點和缺點，讓學生學會發揚長處，補其短處，讓學習進步和思想品行能夠得到共同的提高，這樣學生才能全面發展，均衡發展。其次，老師可以利用班級中的好人好事進行及時的宣傳和表揚，通過樹立榜樣來約束學生的行為，提高好學生的自尊心和班級的榮譽感。比如老師可以采取評分獎勵制度，每個月評選出優秀文明之星并給予適當的獎勵，讓學生看到榜樣帶來的正能量，讓學生沉浸在和諧的班級氛圍中，從而約束自己的行為，為班級多做貢獻，激發自己的主觀能動性。

（四）關注學生的思想動態，加強心理健康教育

隨著時代的進步，學生的個性和思維也發生了相應的變化，班主任應該轉變傳統的教育理念，逐步關心學生的身心健康發展，要強化心理咨詢輔導建設，隨時關注學生的思想動態，把握其思想變化。針對出現了心理問題，要進行及時的干預和輔導，幫助學生加強自我認知，加強抗壓能力和抗挫折能力。比如班級中如果出現了小團體主義，需要引起班主任的高度重視，如果小團體主義越發強大，就會在班級中形成不良的氛圍，比如厭學叛逆的學生給班級管理造成一定的難度，學風由此變得糟糕。因此老師要深入學生內部，及時把握學生的思想動態，針對小團體主義要進行及時的引導組建團結的班集體，可以利用團體輔導活動，增強班級的團結力和向心力。比如可以開展團體輔導活動，讓學生用人體搭橋，這個游戲需要學生之間有高度的信任，只有在信任的前提下學生才敢放手，用腿支撐住同學，從而形成集體的合力。

三 結語

在小學班主任的班級管理工作中，老師可以利用互聯網技術加強家校聯合，在日常工作中加強對學生心理動態的關注，建立一個民主平等的班級氛圍，只有做好這方面的工作才能夠讓班級管理更加輕松，讓班級建設的更加和諧民主。

參考文獻

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