游戲教學法在小學英語中的應用研究

馬蓮芳

摘 要：在我國經濟高速發展以及全球化發展趨勢日益明顯的今天，英語在我國各個教學階段的重要性均得到了凸顯，英語這門語言的普遍運用讓越來越多的教育工作者和家長重視英語這門學科。小學是學生學習英語這門學科的起始階段，對于小學生來說英語學習的最佳方法就是選擇一個符合其身心特征的教學方案。而游戲教學法可以營造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣和積極性，優化教學的模式與過程，讓學生更好地參與到課堂教學的過程中，在這樣的情況下教師就應該對小學英語教學過程中游戲教學法的具體應用策略進行分析。

關鍵詞：游戲教學法；小學英語；應用策略

在我國新課程改革不斷深入的大背景下，游戲教學法在教學過程中得到了越來越廣泛的運用，這一教學方法將游戲與教學進行了巧妙的結合，讓學生在游戲的引導下更好地掌握和理解所學的知識，達到了有效教學的目的。在小學英語教學的過程中教師應該根據游戲的目的性、主體性、規則性、競爭性和學生的性格特點設計具體的游戲教學過程，科學、合理地運用游戲教學法。下面本文就從游戲教學法在小學英語教學中的應用意義出發，對游戲教學法在小學英語教學中的應用策略進行探討和淺析。

一、游戲教學法在小學英語教學中的應用意義

在小學英語教學的過程中，有效教學手段和方法的運用對于提高學生學習積極性和構建高效課堂具有積極的作用和意義。具體表現在：游戲教學法可以活躍課堂教學氛圍，增強學生的學習興趣和積極性，同時也可以緩解學生語言學習的心理壓力，幫助學生更好地學習語言，提高小學生的英語聽說能力，在此基礎上游戲教學法在小學英語教學過程中的運用可以發掘學生多方面的潛能，讓學生更好地參與課堂教學，提高課堂教學的有效性和質量[1]。

二、游戲教學法在小學英語教學中的應用策略

（一）運用游戲教學法激發學生英語學習興趣

由于小學生年齡和性格特點的特殊性，其注意力往往很難長時間集中，由此可見要優化教學效果首先要做的就是吸引學生的課堂注意力，激發學生的學習興趣。小學英語教學在課堂教學的過程中應該對游戲教學法進行全面的運用，讓學生在游戲的過程中以一個輕松的心情理解教學內容，活躍課堂教學的氛圍，激發學生在課堂學習過程中的積極性和興趣，讓學生喜歡上英語，將被動學習轉變成為主動學習[2]。

例如，小學英語教師在講解“Ping-pong and Basketball”這一單元中的“Ping-pong，Basketball，shorts，runners...”單詞的過程中，教師就應該組織學生進行“找朋友”的游戲，教師在講解每一個單詞時均應該組織學生拿著寫著單子組成字母的卡片，同時也應該準備幾個額外的多余卡片，讓學生找朋友，讓學生自己拼出正確的單詞，從而讓學生在游戲的過程中記憶和掌握單詞。

（二）通過游戲教學法深化學生對知識的理解

教學是師生互動的過程，需要教師與學生的共同參與，因此，為了改善課堂教學效果就應該將教與學進行一個有效的整合。小學英語教師在課堂教學的過程中，對于游戲教學法的運用可以將教學內容與目標更加清楚地展示出來，消除學生對于英語學習的抵觸和陌生感，有利于學生獲取和理解新知識，充分發揮游戲教學的優勢，增強學生的學習信心，從而加深學生對英語知識的更好理解和掌握。

例如，小學英語教師在組織學生學習“How can we go to Beijing？”這一單元的過程中教師就應該組織學生進行游戲。這一單元中的重點句型是“...is faster（slower）than...”教師就應該讓學生進行“節奏韻律拍”游戲，讓學生跟著拍打桌子的節奏利用這一句型造句，并在反復的練習中讓學生更加深入地理解和掌握這一句型，提高課堂教學效率。

（三）利用游戲教學法豐富英語知識傳授方法

在傳統的小學英語課堂教學過程中大多數教師均采用“填鴨式”教學手段和方法，并不考慮小學生的實際需要，無法提高課堂教學的有效性。而小學英語教師在教學過程中對于游戲教學法的充分運用可以豐富知識傳授的方法，消除小學生在傳統教學模式中對英語產生的抵觸情緒，讓學生在快樂中學習和獲取知識，調動了小學生英語學習的積極性，構建了高效的小學英語課堂。

例如，小學英語教師在講授“What Are They Doing？”這一單元的過程中就應該組織學生進行“你問我答”游戲，這一單元的教學中要求學生熟練掌握“誰在做什么？”的問答句型，因此教師就應該將這一句型進行講解和詳細的例句介紹，之后讓學生進行問答游戲，保證學生可以正確地提出問題和找到正確的答案，從而讓學生更好地掌握句型，讓學生在更加豐富的知識傳授方法中掌握教學內容。

總而言之，在小學英語教學的過程中游戲教學法的運用具有著積極的作用和價值，教師對于游戲的合理運用能夠豐富課堂教學的模式，將小學生帶入到一個快樂的氛圍中，讓學生更好地對教學內容進行理解和掌握。因此，小學英語教師在教學的過程中就應該科學、合理地對游戲教學法進行運用，調動小學生學習的主觀能動性，讓學生參與到課堂教學的過程中發揮游戲教學法在小學英語教學中的真正價值，構建高效的小學英語教學課堂。

參考文獻：

[1]韓學超.游戲教學法在小學英語教學中的應用研究[J].高考（綜合版），2016（1）：327-328.

[2]韓苗苗.游戲教學法在小學英語教學中的應用[J].寧波教育學院學報，2016（15）：537-538.

編輯 段麗君