淺論小學語文教學中“閱讀”和“寫作”環節的有效開展與銜接

趙振芹

摘 要：閱讀和寫作始終都是小學語文教學中的重點和難點，教師應當將閱讀與寫作良好結合在一起，以此來鍛煉學生對語言的掌握能力，提高學生的表達能力、理解能力和寫作能力。只有學生愛上閱讀、樂于寫作，才能夠實現其語文素養的進一步提高。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；結合

目前，我國小學語文的教學中仍存在較多問題，例如閱讀與寫作的教學分離，學生對閱讀不夠感興趣，無法積累多樣化的寫作素材，在寫作時也會出現諸多困難。久而久之就將學生的寫作熱情消磨殆盡[1]。為了解決這一問題，教師應當注重閱讀與寫作的有效銜接。

一、利用閱讀展開寫作教學

（一）引導學生寫讀后感

在小學語文的閱讀教學中，閱讀是最為基礎的一個環節，教師要利用閱讀來提高學生的寫作能力。教師需要在教學中勾起學生的閱讀興趣，讓學生可以在閱讀中逐漸學習和掌握更多的寫作技巧，積累更多的寫作素材。通常情況下，小學語文教材中都是一些較為經典的優秀作品，也適合此年齡段學生的學習。因此，在日常教學過程中，教師應當帶領學生閱讀課文內容，利用帶有強烈感染力的語言，讓學生能夠真切感受到作者想要表達的情感。教師也可以利用多媒體技術，為學生播放一些跟課文內容有關的視頻資料，增加學生對課文內容的理解，幫助學生更好地理解和消化課文的主題思想。

在教學過程中，教師要充分發揮引導作用，帶領學生了解課文中使用的寫作技巧和修辭手法，仔細地分析課文中的關鍵詞和關鍵句。教師要讓學生在閱讀過程中感受到閱讀的樂趣。當學生能夠真正理解課文內容后，教師就要鼓勵學生寫讀后感，將自己對這篇課文的理解、感悟和想法記錄下來。利用寫讀后感的教學手段，可以加深學生對課文內容的理解和掌握，同時還能夠鍛煉學生的寫作能力，提高學生的表達能力以及語言組織能力。

（二）鼓勵學生進行仿寫

仿寫指的是學生要在了解文章構思和結構的基礎上，進行的模仿寫作[2]。學生能夠通過模仿他人的寫作方法、結構構成來將自己的情感表達出來[3]。教師要想提高學生的寫作能力，就需要讓學生先進行仿寫。仿寫在閱讀和寫作銜接中，有著至關重要且不可替代的重要作用。因此，教師在教學過程中，應當適當加入仿寫環節。例如，在教學《鳥的天堂》這一課時，教師要先讓學生掌握作者的描寫技巧，學生可以感受到這些描寫技巧所帶來的美感。當學生能夠掌握這些描寫技巧后，就可以先讓學生仿寫課文中的一些經典的句子，與原文進行對比，之后再讓學生完成整篇課文的仿寫。除此之外，教師也要鼓勵學生多多閱讀課外書籍，分析和掌握課外書籍中的精彩句型，然后將其應用到寫作中。

（三）進行聯想、改寫與擴寫

小學語文教材中很多課文都是一些優秀作品的片段，經過一定的修改后放入教材中，因而有些課文給人一種還未結束的感覺。這時，教師就可以鼓勵學生發揮自己的想象力，根據課文內容來進行擴寫和改寫。學生會對課文有自己的理解和認識，教師切勿一味地否定學生，而是要鼓勵學生將自己的觀點表達出來，促使學生能夠主動地去續寫和改寫課文內容，以此來鍛煉學生的寫作能力。例如，在教學《小攝影師》這一課時，教師就可以讓學生發揮自己豐富的想象力，續寫之后可能會發生的故事。當然，學生也可以續寫和改寫自己在課余時間閱讀的文章，教師要將學生這些作文收集起來，在上課期間讀給學生聽，學生和教師一起進行點評。教師既要指出學生的閃光點，同時也要指出學生存在的問題，從根本上保證續寫和改寫能夠發揮其真正作用。

二、利用寫作促進閱讀教學

小學階段的學生都格外畏懼寫作，這是因為學生的肚子里沒有“墨水”，也就無法利用語言來表達出自己的想法。針對這一情況，教師就需要勾起學生的閱讀興趣，讓學生能夠通過閱讀積累更多的寫作素材和寫作手法。

教師要在教學過程中，利用生動的語言、豐富的肢體動作，為學生演繹故事，也可以帶領學生參與到角色扮演游戲中，減少學生對閱讀的畏懼感，勾起學生的好奇心。需要注意的是，教師切勿將故事全部展示給學生，而是在勾起學生求知欲望之后，讓學生自己去閱讀。當學生想要知道故事結局時，就會自己去閱讀，還會搜集與之相關的其他閱讀材料，實現學生知識面的拓展。

除此之外，教師要讓學生養成良好的閱讀習慣，要在閱讀時準備好閱讀筆記，隨時將閱讀時遇到的好詞好句積累下來，教師也要定期檢查學生的積累情況，以此來督促學生。學生在閱讀過程中，要隨時記錄下自己的感悟，也要標注出不太能理解的部分，在上課時可以尋求教師的幫助。當學生積累了足夠的寫作素材后，寫作困難也就迎刃而解了。

總而言之，要想提高教學質量，培養學生的語文素養，就需要教師能夠將閱讀與寫作教學有機結合在一起，改變傳統教育理念的束縛，在教學中不斷反思，積累更多的教學經驗，保證閱讀與寫作教學相結合的教學方式能夠發揮作用。

參考文獻：

[1]盧麗平.小學語文“讀寫結合”教學策略的思考[J/OL].學周刊，2019（4）：63-64.

[2]張大薇.讀寫結合在小學語文閱讀教學中的應用[J].才智，2018（36）：13.

[3]李於.小學語文讀寫結合教學的策略研究[J].中國校外教育，2018（31）：73.

編輯 王彥清