淺談提高小學高年級數學教學效率的策略

葉海斌

摘 要：自新課程改革以來，對于教師的綜合能力提出更高的標準。在教學過程中，教師要不斷調整教學方案和教學思路，采用更加適合學生發展的教學模式，提高教學質量和水平。在小學高年級的數學教學中，由于學生已經具備了一定的數學基礎知識，同時也有了自己的學習特點和習慣，因此教師在進行小學高年級數學教學時，要根據學生的特點和能力制訂出相應的教學方案，更好地幫助學生學習好數學知識。

關鍵詞：小學數學；教學效率；策略

一、提高小學高年級數學教學效率的必要性

隨著新課改進程的推進，小學數學教師要以新課改的指導思想為方針，較變小學數學的教學思想和模式，不斷鉆研創新和開發新的教學模式，制訂出更加適合學生發展和符合需求的教學方法，提高教學效率和質量，跟上新時代的發展步伐。

所謂有效教學就是教學方法要符合現在的社會發展需求，能跟上教育發展的步伐，結合了學生的個性特點、學習能力、學習特點等方面，同時具備合理化、現代化、細致化和科學化等特點。新課程改革對于小學高年級數學教學提出了新的要求和教學目標，提倡小學高年級數學教學要能摒棄傳統的教學方式，將傳統教學方式中的生硬死板、毫無教學效果的教學方法剔除。要保證小學高年級數學的教學質量和效率，這就需要教師在實際教學過程中，要不斷引入新的有效的、靈活多變的教學方式，滿足新時代下小學數學教學和小學生學習數學知識的雙重需求，增強學生學習數學知識的力度和效率，保證教學的有效性。例如，在小學高年級數學實際教學過程中，數學教師要把數學知識與小學生的日常生活聯系起來，將課程教學發展到課外講學，讓學生更有激情和興趣去學習數學知識，掌握數學知識，提高小學數學教學的有效性和質量。

二、提高小學高年級數學教學效率的策略

1.營造和諧課堂氣氛，改善師生關系

“嚴師出高徒”的教學觀念，從古代一直沿用到現在，家長和教師一直都認為對學生嚴格要求是對學生的好，是為了學生有個美好的未來。在教師的認知中，他們只有擺出嚴肅的表情，學生才會尊重教師，畏懼教師，在課堂上學生才能聽老師的指揮，聽老師的話；對于犯錯的學生，進行嚴厲地批評和教育，認為只有這樣不留余地地批評，才能讓學生記住犯的錯誤。在家長的認知里，教師對學生的嚴苛要求，是對學生負責，鼓勵教師要對自己的孩子進行嚴苛教育，仿佛這樣自己的孩子離成功就會更進一步。但是這些都會給學生的心理造成極大的影響，精神上造成極大的壓力，讓小學高年級數學教學的成果不盡如人意。所以，在實際教學過程中，教師應該不斷吸收新知識，不斷提高自身素質，不斷提高個人魅力和教師素養，學會放下教師的架子，以平等的身份去和學生交流，做學生的知心朋友，關心學生身心健康成長，這樣可以拉近和學生的距離，做真正的良師益友，讓學生由之前的懼怕心理轉變為對老師的敬畏，轉化師生關系，建立良好的課堂教學環境。這樣更加有利于數學教師進行數學教學活動，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣和積極性，讓學生能積極主動地參與到學習活動中，提高小學高年級數學的課堂教學成果。

2.創設教學情境，優化教學方式

新課程改革以來，經過不斷地研究發現，情境教學是一種比較好的提高教學質量的教學方法。教師要學會創設教學情境。教師可以通過一些輔助教學工具，如多媒體、幻燈片、圖片等與教材知識進行結合，給學生創設出良好的學習情境，讓學生都能進入到教師制造的情境中，通過學生感官上碰觸和認知，引導學生積極地參與到學習的討論中，更好地學到知識。這種教學方法可以讓學生在學習的過程中找到樂趣，能夠積極主動地參與到學習過程中，從而提高小學高年級數學的教學質量。例如，在進行“圓柱和圓錐”這一講解的時候，教師可以把課堂改變成實操課，通過多媒體幻燈片給學生展示圓柱形和圓錐形的構成，結合教材知識給學生進行講解后，讓學生在課堂上現場制作圓柱體和圓錐體，學生在手工制作的時候，對圓柱體和圓錐體的構造能夠了解地更加清晰，在學生的腦海中留下深刻的印象。同時多媒體的引用，添加了色彩和圖片，讓圓柱和圓錐變活了，也能吸引學生的注意力，讓學生能夠更加集中注意力，讓枯燥無味的數學知識一下子變得豐滿多彩起來，讓小學生更好地學習數學知識。

3.進行分層教學，注重因材施教

學生與學生的接受能力、吸收能力和學習能力是不同的。除了學生本身個性特征的不同，生活環境、家庭環境、家庭文化、成長環境等多種社會因素都會導致學生間的差異，造成小學生學習數學知識的能力不同，有好有壞，有快有慢。如果小學數學教師要想提高教學質量和效率，就需要對每個小學生的情況做到了如指掌。新課程改革中提出，教師應該更加關注班級中的學困生，給予學困生更多的耐心、包容、關心、幫助和尊重，幫助學困生重新進入學習氛圍中，重新培育自信、自愛、自強的良好心態，樹立正確的人生觀和價值觀。例如，數學教師可以將學困生進行分組教學，將這些學困生按照學習數學困難的原因進行分組，將數學知識不扎實，對數學理論知識概念模糊的學生分為一組；對本身就不愛學數學的、對數學知識不感興趣的分為一組。針對他們的實際情況因材施教，對他們進行更加細致化的數學知識講解，幫助他們建立鞏固的數學基礎，通過一些生活小常識的運用，激發他們的學習興趣，從而更好地提高教學質量。

總而言之，提高小學高年級數學效率，是對數學知識傳播的保障，是對新課改革要求的完美詮釋，也是對社會和學生的責任，更是對數學教師的更高要求。這就要求數據教師能夠不斷地去鉆研和創新，拓展新的教學理念和方式，從學生的角度出發，不斷地調整教學模式，從中找尋更加適應新時代下小學高年級數學的教學方式，從而提高教學質量和效率，讓學生能夠更好地適應社會的發展需要。

參考文獻：

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編輯 張佳琪