探析應用意識培養的小學數學教學

摘 要：藝術源于生活又高于生活，數學知識的最直接的來源是對生活的體驗，又將這些數學知識服務于人們的生活。新課改也倡導理論與實踐的結合，這就要求數學老師在進行教學的時候，要把數學知識和實際生活結合起來，并且培養小學生數學思維和實際應用的思維。小學的數學要形成幫助小學生發現數學的樂趣和生活中的數學為目標來進行教學。

關鍵詞：應用意識；小學數學；教學方式

在進行小學數學教學的時候發現，小學生在學習書本上的知識的時候，學習態度積極認真，并且數學技能也能掌握得很好，每次的考試都能取得很好的成績，但在實際的生活中，就會存在很多的問題。經過調查研究表明，小學數學老師在進行教學的時候，并沒有注重培養小學生解決實際應用的能力，這也就是小學生缺乏應用意識最為主要的原因。因此，小學數學老師在進行教學的時候，應該適度改變教學的方式，不僅以提高學生的數學成績為目標，也不能忽視學生應用意識的提高。

一、采用理論聯系實際的數學教學方式，提高學生的應用意識

社會生活是一切知識的來源，所以在進行小學數學教學的時候，特別是小學的數學老師要注意改變教學的方式和教學的目標。要提高小學生的應用意識，讓學生清楚地意識到學習數學的重要性，不光是在課堂上掌握相關的數學計算，而且在生活中領略到數學的內涵以及嚴謹性、邏輯性的思維。興趣是學習一切的源泉，因此要培養好學生對學習數學的興趣，為以后繼續學習奠定良好的基礎，這也是在小學階段數學教育的重要目的之一。以前傳統的教學課堂是比較單調的，老師在講臺上進行知識的講解和傳授，學生則是認真聽，這樣就嚴重地與社會脫軌，并且與學生的實際生活是隔離開來的。新課改要求小學數學老師要在講解主要的數學知識以外，還要將數學知識和學生的實際生活聯系起來，逐步培養小學生的應用意識。但是由于數學這門學科本身既枯燥又乏味，而且還很抽象，這就要求老師在進行講解的時候一定要豐富和生動，以便提高學生學習的興趣。

比如說：在講解到“垂線段”這一節知識的時候，數學老師就可以假設一些輔助情景來進行教學，小華要從家出發到河對面的商店買東西，買完東西又要到河對岸的學校上學，需要找到一條最佳的路徑。這時候數學老師先在黑板上進行畫出位置圖，請學生尋找到最短的路徑，還要說出這樣畫的原因，最后由老師來進行點評和講解正確的路徑。這樣不僅可以讓學生掌握知識，還可以為學生在實際的應用中提供思路。

二、采用實踐式的數學教學方式，提高學生的應用意識

理論來源于實踐又指導實踐的進行，因此要想提高學生的應用意識，就應該認識到在實踐中進行數學教學是最有效的方式之一，在進行實踐教學的時候還要根據教學的內容和學生學習的習慣進行相應的改變，使學生在實踐中收獲知識和能力，也讓學生走出課堂，走出教師進行數學的學習。數學老師在進行實踐教學之前，一定要根據教學的內容，合理安排實踐課程，明確知道學生需要掌握的知識，然后將知識有效融合到實際的操作中，從而來提高學生應用能力和應用意識。比如說在進行講解“測量”這一章節的時候，數學老師就可以先讓學生明白測量單位，以及單位之間的換算，最后組織學生進行實際的測量操作，測量書本的長度、課桌的高度等，數學老師可以將學生進行分組實踐，讓每個學生都能參與到實踐活動中。還可以給學生留一些家庭作業，讓學生回到家里進行測量一些長度、寬度以及高度。

三、采用探索式的數學教學方式，提高學生的應用意識

根據調查顯示，小學生在學習數學的時候，不能明白數學的重要作用，也不能明白在生活在數學的實踐應用。造成這樣的原因是，小學生缺乏了對數學的探索，并且不能把數學運用到實際的生活之中，解決不了生活中遇到的數學難題。比如說老師在講“長方形面積的計算”這一章節后，學生可以運用學到的數學公式來解決書本上的習題，但是并不能將這個知識運用到實際的生活上。這是需要數學老師的引導和培養的，老師可以組織學生來進行一個大討論，生活中需要進行長方形面積計算的事物有哪些？這樣不僅可以加深學生對知識本身的掌握，還可以提升學生在面臨實際的問題的處理能力，從而來提高了學生的應用意識，積極主動去發現生活中與長方形相關的事物。

四、采用問題式的數學教學方式，完善學生的應用意識

數學老師們可以采用問題式的數學教學方式，鍛煉小學生進行思考的能力，在問題中發現自己的不足以及方便老師們來彌補學生學習上的缺漏。數學老師可以給學生講一些有問題的事件，由學生來發現其中的問題，然后來解決問題，鍛煉學生的應用能力和應用思維。老師在這個過程中起到一個掌控全局和引導學生思考的作用，從而來幫助學生進行學習和優化。

總而言之，數學是來源于生活的，數學研究又是指導我們生活的更好的一種手段。因此，作為小學生的數學教學，不僅僅要提高小學生的數學應試成績，更重要的是要提高小學生數學的應用能力和應用意識，意識決定行為，有了應用意識促進學生更好地掌握數學知識，能夠靈活運用數學知識，為以后的數學學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]王浩.踐行“新課標”理念，培養學生的數學應用意識[J]. 語數外學習（初中版下旬），2014（3）.

[2]臧國善.淺談小學數學教學中學生應用意識的培養[J]. 金田（勵志），2012（12）.

作者簡介：李國寧，女，生于1980年10月，籍貫，甘肅會寧，學歷，本科學歷，職稱，一級教師，研究方向：小學數學教學。

編輯 高 瓊