巧用情境教學搭建小學音樂“新課堂”

李明莉

摘 要：伴隨著課程改革的逐步深化，情境教學這一方法也在教育領域中得到了大范圍的應用，對其的應用可以大大增強課堂的感染力，帶給學生一種入情入境的感覺，對于教學質量、效率的提高有著較大的效用。因此，小學教師在音樂教學中，也應致力于該方法的引入，以此來深化學生的學習體驗，將學科價值全方位地展現出來。基于此，將以此為話題，對情境教學的構建策略進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：情境教學；小學音樂；構建研究

對于小學生來說，其思維傾向于直觀性，教學情境的創設與否，將對其最終的學習質量、效率產生莫大的影響，這是教師在教學中應該注重的。因此，小學教師在開展音樂教學的過程中，為了將學科價值發揮到最大，促使學生音樂能力、素養的提高，就一定要注重教學情境的創設，只有這樣才能滿足新課改所提的要求，促使“新課堂”得以真正的構建。

一、情境教學在小學音樂教學中的應用價值

（一）感知形象

小學生的思維是非常活躍的，其在認知事物的過程中會不由自主地用感性思維來感知、觸碰，只有這樣才能掌握事物的本質，使自身累積一定的知識經驗。而在音樂教學當中，通過情境教學的創設，就能進一步強化學生的音樂感知、感性思維，通過一些具象事物，來深化學生的音樂體驗，使其在音樂學習中更好地感知形象，促使學生對音樂的感知力、理解力得到雙重提升。

（二）領悟新知

在音樂情境當中，學生往往更愿意將一些具象事物轉化成感知對象，并在此過程中實現思維轉化，獲得一定的音樂體驗。因此，情境創設在音樂教學中的引入，可以更好地激發起學生對新知識的探索興趣、探索能力等，使其在學習新知識時獲取到更多的信息、情感，達到培養其音樂素養的最終目的。

（三）調節情緒

小學教師在開展音樂教學的過程中，促使情與境的結合，可以對學生的內心、認知起到一個升華的作用，使其在音樂學習的過程中體會到更多的積極情感，這對于其音樂學習的順利開展是非常重要的。總之，情境教學的有效創設，可以起到一個影響情感、調節情緒的作用，是教師在教學實踐中絕對不能忽視的一個因素。

二、情境教學在小學音樂教學中的應用策略

（一）結合語言特點，創設教學情境

在課堂教學中，語言是既特殊又普通的一種教學手段，其能否發揮出自身的效用，往往依賴于教師能否正確使用。如，抑揚頓挫的語言可以營造出不同的教學情境，展現出音樂所獨有的意境美、旋律美、節奏美等，同時又能引發學生的想象、聯想，將其帶入到相應的意境中，是教師在情境創設中的理想選擇。

例如，在《愉快的夢》這首歌曲中，教師就可以巧妙地結合語言特點來進行課堂導入。如：“夜晚非常寧靜，月亮將月光灑向大地，蛐蛐聲若隱若現，大家都在做一個愉快的夢，夢里有綠色的海、神奇的椰子樹、可愛的小矮人等，它們都在向我們招手……不信你聽……”緊接著放出歌曲，使學生自然而然地進入到音樂情境當中，從而充分的發揮出語言的魅力，使情境教學的創設效果達到最佳。

（二）利用信息技術，創設教學情境

信息技術具有較強的感染力，其在課堂中的引入，可以帶給學生較大的啟發、觸動等，也是情境創設中教師常用的手段之一。因此，小學教師在開展音樂教學的過程中，也可以通過現代技術的引入，來促使教學情境的創設，全方位展現出信息技術的價值，為教學活動的開展提供保障。

例如，在《小動物唱歌》一課的過程中，教師就可以結合小學生現階段直觀思維較強的特點，引入信息技術，實現教學情境的創設，使教學效果達到最佳。比如，教師可以運用多媒體，一邊播放《小動物唱歌》的音樂視頻，一邊讓學生邊聽邊唱等，促使學生融入實際情境中，這往往比傳統教學要有趣、生動得多。

（三）巧用音樂演唱，創設教學情境

演唱是音樂教學中不可或缺的一個元素，可以促使學生在實際演唱中感受到愉悅、歡快、悲傷的情緒，是教師在情境創設中的一個選擇。至此，在教學實踐中教師也可以巧用音樂演唱來創設教學情境，保障教學目標得以達成。

例如，在學習完幾首歌曲之后，教師可以為學生模擬一個小型的演唱會，讓學生自選歌曲進行演唱，促使其在實際演唱中感受到歌曲中所蘊含的真情實感，促使其音樂體驗得以深化，將情境創設的價值淋漓盡致地展現出來。

（四）采用動作表演，創設教學情境

對于小學生來說，其有一個非常大的特點，那就是表現欲強、生性好動。因此，小學教師在開展音樂教學的過程中，也可以通過動作表演的采用為其創設教學情境，使創設效果達到最佳。

例如，在講解《五十六朵花》這首歌曲的過程中，教師就可以發揮出自身的效用，通過動作表演的方式來創設教學情境，使教學更優質、更高效。比如，教師可以結合實際的歌曲內容，與學生一起商討，繼而編排出各種各樣的動作，讓學生在動作表演中深化對歌曲內容的理解，使其體會到音樂學習的魅力所在，真正喜歡音樂、愛上音樂。

綜上所述，小學教師在開展音樂教學的過程中，致力于教學情境的創設是非常必要的。在此模式下，不僅能激發學生對音樂學習的熱愛之情，使其在學習中更加積極、主動，也能增強課堂氛圍的活躍性，有助于學生的創新、探索等，使應用效果一舉數得。但在這其中，教師也應運用正確的創設方法，只有這樣才能達到預期效果，為音樂教學的持續開展保駕護航。

參考文獻：

高荃荃.新課標理念下小學音樂教學方式的改革探索[J].戲劇之家，2018（12）：185.