探究小學數(shù)學趣味性教學方法的意義與生成途徑

王雅玲

摘 要：將趣味性教學融入小學數(shù)學教學中能夠提高數(shù)學教學效率。針對當前小學數(shù)學教學中出現(xiàn)的諸如教學方法單一、趣味性教學得不到重視等現(xiàn)實問題，采取利用生活資源幫助教學及豐富教學方法等策略使學生在輕松快樂的氛圍中學習。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；趣味性教學；方法途徑

一、開展小學趣味性教學的背景依據(jù)

小學處于義務教育階段的初級時期，也是學生學習習慣和學習能力打基礎(chǔ)的時期，數(shù)學作為基礎(chǔ)性學科之一，對小學生的重要性不言而喻。小學階段的學生有好奇心強、好動、愛幻想等年齡特征，數(shù)學應尋求帶有趣味性的方法與途徑，結(jié)合學科的特點，循循善誘教導學生，使學生在快樂中學習，在學習中得到快樂。將趣味性教學方法融入小學階段的學習當中，是遵循學生心理發(fā)展規(guī)律的體現(xiàn)，也是當下教育界需要探尋的一種學習方法。能使學生在一種輕松愉悅的環(huán)境下學習數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學、探索數(shù)學的好奇心，排除學生對學習的恐懼和排斥心理。有利于擺脫枯燥無味的學習，在相對放松的情況下，提高學習效率，加深記憶力，最大限度開拓學生的思維，發(fā)揮學生內(nèi)在的潛力，將學習做到事半功倍的效果，這是每一位老師應當追尋的指南。

二、目前小學數(shù)學教學中存在的問題

1.小學數(shù)學教學方法過于單一

教學方式、方法過于單一，學生提不起興趣，是目前小學數(shù)學教學中存在的最大問題。“興趣是最好的老師”。如果學生興趣沒辦法得到激發(fā)，學生學習情緒就提不起來，學習效率將處于低水平。雖然新課改在十多年間取得了較大的成效，但還是受到應試教育的影響，許多教師在教授數(shù)學時采用教師主講、學生聽講的模式，學生處于被動地位，不敢發(fā)言、不敢想象，無法調(diào)動學生的自主學習能力和動腦思考能力，學生的能力發(fā)展將受到阻礙。

2.教師忽視趣味教學的重要性

教師是教學活動的主體之一，是教學得以開展的重要條件，教師選擇教學方法的好壞直接影響著教學效果。當前還有許多一線教師仍舊采用舊式灌輸式的教學方法，忽視趣味性教學的作用。新課程觀強調(diào)教師既是教學的主導者，也是教學的研究者。數(shù)學屬于自然科學類，常以數(shù)字和符號打交道，如何將數(shù)字和符號變得有活力、有生命力呈現(xiàn)到學生面前？目前有許多教師還是缺乏教育研究意識，創(chuàng)新性不強，不愿意接受新的教學方法。

3.學校對趣味教學不重視

學校是提供教師教學、學生學習的主要場所，一個學校教育質(zhì)量的好壞與這個學校選用的何種教育理念息息相關(guān)。敢于創(chuàng)新、緊跟時代發(fā)展的學校會選擇行之有效的教學方法，倡導教師帶有教育研究精神，不斷改革創(chuàng)新。但是，還有許多學校依然以成績和分數(shù)作為衡量學生好壞的標準，不重視教學方法的選擇，忽視小學數(shù)學的趣味性教學，使學生不能再快樂和活躍的氛圍中學習。

三、展開小學數(shù)學趣味性教學的方法與途徑

1.善于利用生活資源幫助教學

小學生雖然好動愛玩、注意力不集中，但是其實孩子的觀察比大人要更細致、更仔細。教室是一個相對物件穩(wěn)定的場所，學生每天在同一個教室里學習會產(chǎn)生厭煩感，教師應該直視這一問題。小學數(shù)學教學可以不一定在教室里進行，可以將教學搬到室外，利用自然物或人進行游戲教學，比如說在學習乘法教學時，可以讓學生分成相應數(shù)量的組進行數(shù)物化教學，激發(fā)學生學習興趣。此外，善于借助生活中的事物或小事件插入到教學中。比如說，在進行加減法的運算時，教師可以親自拿錢上來做演示，因為錢是生活中小孩常見的事物，容易激發(fā)孩子好奇心，利于孩子接受。

2.注重教學方法的多元性，以鼓勵、表揚式教學為主

有疑惑，才有問題的提出；有問題，才會有求知的意愿和動力[1]。趣味性教學其實有很多形式，可以走出教室教學，換一個新環(huán)境；可以利用當下先進電子設(shè)備進行教學；可以通過各種模具進行演示等等。將學生看、聽、思等能力結(jié)合起來，最大化地利用。比如說，在小學數(shù)學課的導入時，可以列舉一下用比喻手法或是小典故，讓學生能夠通過生動的形象理解較為抽象的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習欲望，鍛煉學生的邏輯思維能力。此外，教師的表揚和鼓勵尤為主要，實踐證明小學生渴望得到教師和家長的表揚，能夠很大程度上提高學生的學習熱情。

3.學校加強對趣味性教學的倡導和鼓勵

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教師高度的語言修養(yǎng)，在極大的程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率[2]”。學校必須要扭轉(zhuǎn)功利性的思想，鼓勵教師在教學過程中多總結(jié)，樹立教師的多教學研究意識。定期組織教師開展討論會和研討會，在交流中學習和相互促進。學校還可以花資金外請專家到校講座，傳達新的教育思想和教學理念，源源不斷為學校補充新生命，鼓勵教師創(chuàng)新意識和改革勇氣，革新教育理念。

總而言之，將趣味性教學融入現(xiàn)當下的小學教學當中是勢在必行的，學校要給予支持，教師要付出行動，為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍。

參考文獻：

[1]李湘亮.小學數(shù)學趣味性教學淺談[J].學周刊，2014（26）：162.

[2]劉玉閣.論小學數(shù)學課堂上的趣味性教學[J].學周刊，2017（2）：101-102.