漫談新課程改革給小學語文教師作文教學的啟示

劉佳茜

摘 要：在新課程改革的大背景下，為了更好地落實“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，每一個教師在教學的過程中都要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。在新課程改革中的三大基本理念里，特別提出了要關注的是學生的發展狀況，同時也強調了教師的作用，讓教師重視“以學定教”，真正地體現以學生為主體，以學生發展為基本。因此，基于新課程改革的大背景下，對于小學語文教師作文教學進行了討論與研究，獲得了一定的啟示。

關鍵詞：新課程改革；小學語文；作文教學方式；啟示

作文向來就是語文學習中的重要組成部分，尤其是在小學，打好一個優秀的作文基礎很重要。因此，小學的作文教學是語文教學的重點和難點。同時，隨著新課程的改革，教師在語文作文的教學上不能再拘束于從前的模板，而是應該通過對新課程改革的認識進行創新的作文教學方式，本文就是基于新課程改革的環境下對小學語文教師作文教學提出了新的教學方式，具體內容如下：

一、課前準備爭創新意，激發學生寫作興趣

小時候每次最苦惱的就是老師布置的語文寫作的作業，少則400字的隨筆和日記，多則600字的散文寫作，每次一到寫作文的時間就是苦苦數字數的時間，永遠就是寫幾排就開始數，然后計算還剩下多少字，爭取能夠早點寫完它。我們都知道，無論是做什么事情，首先要具備的就是對這件事情的興趣，正所謂，興趣是最好的老師，只有對一件事物有了興趣，我們才會有動力、有目的地去很好地完成它。所以，在新課程改革下，教師不能一味地通過布置大量的作業來提高學生的寫作水平，而是要通過在課前準備一些學生所感興趣的、喜歡的內容去吸引他們，讓他們養成一個有意識的寫作行為。比如：教師可以在課前準備一些孩子們喜歡的動畫片，讓他們自己在視頻中尋找素材當作自己的作文練習，像是海爾兄弟的友情，會讓孩子們想到自己和小伙伴的友情，那這樣在寫關于友情的作文時，就有了充足的素材。

二、課堂上鼓勵學生積極發言，學會自我尋找寫作素材

在教師傳統的講課教學過程中，學生難免會產生無聊的情緒，對課堂的知識提不起興趣，而通過對新課程改革的學習與研究，教師要打破傳統模式的教學方法，不能只是一味地去傳授知識點，而是要在課堂上多進行一點和學生的互動行為，增強學生的課堂參與感。比如說，教師可以在課堂組織一場小型的生活故事分享交流會，讓孩子們提前準備好自己的故事，然后在課堂上進行分享與交流，這樣孩子們既分享了自己的故事，也收聽了別人的故事，一舉多得，積累到了更多的素材。那么，如何去教孩子們尋找故事進行寫作呢？這得從學會細心觀察講起。

（一）自己親身經歷的故事

每個人的經歷都是獨一無二的，所以每個人的故事也是各不相同的，我們可以讓孩子們多去切身實地地參與一些活動，比如說帶領孩子們去圖書館進行義務勞動，讓孩子們幫忙把所有的圖書進行一個分類匯總和編號，然后整齊地擺放在書架上，讓孩子們親身體會到作為一名圖書管理員的辛苦，這樣也能讓孩子們意識到之前自己亂拿書亂擺放的行為是多么的不文明，多么的愚蠢。只有讓孩子們親自感受這其中的酸甜苦辣，他們才會對這個事情有切實的感觸，然后再教導他們去寫這個經歷，這樣孩子們就會有一個主觀的意識，能夠更好地表達自己的真情實感。

（二）多觀察身邊的小事情

都說藝術來源于生活，作文也是如此，一篇優秀的作文素材肯定是從生活中的小事有感而發所寫的。所以，教會學生多多觀察自己身邊的小事情，然后進行對比與思考，比如：老師讓孩子們觀察平時爸媽所做的事情與自己所做的事情有什么不同，然后引導他們進行深層次的思考，“為什么會有這樣的不同點出現呢？”從而得出“不同年齡階段的人做的事情不同”這個觀點。這種方式不僅讓他們的素材有了更加豐富的積累，同時在一定程度上也鍛煉了孩子們的邏輯思維能力，對提高他們的寫作水平也有很大的幫助。

（三）課外閱讀拓展視野

光局限于課本的知識是無法真正讓學生的寫作能力得到提升的，閱讀能力的培養和訓練在小學作文練習中也有著不可或缺的作用，都說“讀書破萬卷，下筆如有神”。讓孩子們通過閱讀優秀的作文素材，積累到更多適合自己的新詞匯、新語句，同時也讓孩子們在閱讀的過程中開闊了自己的視野。所以，教師要教導學生去進行大量的課外閱讀，通過教導孩子們閱讀不同類型的作文題材，從而培養孩子們在不同的領域上都能夠有自己獨特的見解。

除此之外，在學生完成寫作之后，教師要對他們的寫作內容給予充分的肯定，必要的時候再來一點儀式感的表揚和證書，這樣一來，既能夠增強孩子們的寫作信心，讓其有動力繼續寫下去，同時也能夠讓教師自己的語文作文教學變得更加生動有趣，學生可以做到真正的學以致用。

三、總結

總而言之，我認為，在新課程改革的大環境下，小學語文教師應該更好地落實“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”，在教學過程中要全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。在教學孩子們寫作的過程中，教師應摒棄傳統的單一教學模式，敢于創新，從以老師教學為主轉變為以學生受教為主，用新奇的教學方式吸引孩子們的關注，激發孩子們的寫作興趣，同時教導孩子們從生活中的一點一滴中積累自己的寫作素材，認真觀察自己身邊的故事，合理地在作文當中運用這些小故事，同時再運用大量的課外積累的好詞好句，讓自己的作文達到一個更高層次的水平。

參考文獻：

[1]高玉英.漫談小學語文作文教學[J].新課程（小學），2015.

[2]劉祖芳.小學語文作文教學方法漫談[J].南北橋，2017（5）：171.