小學數學課堂教學中拓展性課程的研發與實踐探討

方錦宏

摘 要：小學數學課堂拓展與延伸，為數學課堂打開了通往大千世界的窗口，使原本平靜的大海變得波濤洶涌；同時還讓學生在課后復習學習，從而有效地鞏固學生的記憶。適當的課堂拓展和延伸豐富了教學內容，又培養了學生邏輯思維能力、創新力、實踐能力，還提高了學生的素養，因此，結合多年的教學經驗和參加課堂研究的心得體會，談談在教學課堂中，如何有效地在課上拓展課程與實踐的研發。

關鍵詞：小學數學；數學拓展課程；研發與實踐

數學教師在日常教學中應當對習題進行深入研究，探究數學理念，并且要引導學生進行自主探究、要培養學生的發散式思維和動腦動手能力。有利于學生的解題思路，強化解題技巧與能力，這樣不僅會培養學生的創新能力，還會使學生的思維像藤蔓一樣發散式生長，對于他們今后的學習成長有很大的幫助。

一、研發與實踐意義

建設拓展性課程可以有效落實到實踐課程上，并體現出辦學思想和辦學理念，要向國外的學校學習他們的教學經驗，從而形成辦學特色。此外，在小學課程中建設拓展性課程還可以提高教師對數學課程結構的完整認識，幫助老師積累教學經驗，完善教學方式。開闊學生的思維和視野，使學生對數學有更深的理解，讓學生認真觀察和分析日常的生活問題，還可以提高學生的知識意識，同時對數學教材有更深的理解。

二、研發與實踐策略

（一）從教材滲透教學文化

在小學數學課堂教育教學中建設拓展性課程，首先得建設數學教材，數學老師需要對小學數學課程的內容進行整理和滲透，在小學教學課程中進行教學和滲透，能夠吸引學生對數學的認知和理解，數學老師可以在教學數學知識時，可以適當地滲透一些數學文化，例如國外的數學家和部分數學知識的起源以及發展歷史等，可以開闊一下學生的視野和見識。這樣既能為老師提供一個教學服務，同時也為學生帶來很大的好處。

（二）延伸教學內容

學生活潑的天性，活躍的思維，往往使他們提出各種新穎的觀點。老師講課時要結合學生的未來學習的可能性，考慮小學階段數學課程內容進行全盤梳理，要開發每個學生的潛力。數學不能只對教材進行閱讀，還要對與數學有關的科普知識及課外材料進行閱讀，因此，也可以在課后進行閱讀延伸，實施“課前學一點，課后再學一點”的學習方法，要讓學生真正理解是什么意思，要“吃透”題。老師可以給同學舉例子，如：我們班級每個同學家里都有手機號碼。誰愿意把你家的電話號碼告訴大家，一名同學答道：12945966829，老師可以提問同學們這些號碼中哪些是可以被2整除的？哪些可以被3整除？哪些數可以同時被2和3整除呢？同學們便會思考有哪些數。讓學生懂得“能被2整除的數的特征”后，讓學生課后研究“能夠被5整除的數的特征”，這樣不僅可以全面拓展學生的知識面，還能激發學生的思維。

（三）開展實際活動，培養學生應用意識

人們的日常生活都離不開數學的知識運用，但是和實際課堂教學還是有一定的差別。書本上數學一般都是有一個固定答案，但是實際上是有很多個解決辦法的。例如，在教學“圓柱的認識”這一章節內容時，讓學生制作一個邊長15厘米，寬為9厘米長的長方形紙張圍成一個圓柱體。有的學生提出可以把長方形紙張豎著切成三份，在間隙拼接，變成了三個一樣長為5厘米，寬為3厘米的長方形紙張，也可以圍成圓柱體。這樣，不僅開啟了學生的思維，同時也會使學生的思維更加靈活，老師一定要培養學生動腦思考能力，還要對學生進行鼓勵夸獎，這樣會大大調動學生的創造性和積極性，會讓學生更加有激情和熱情探究數學的奧秘。

（四）創設高效的教學情境

單一的數學教學模式不僅不能提供優質的教學質量，還會讓學生逐漸喪失學習樂趣，逐漸麻木，對數學產生厭惡感，感受不到數學的魅力和樂趣。生活是數學取材的“寶庫”，生活中處處彌散著數學的氣息，蘊含著豐富的教學資源。想要在數學課堂教學中建設拓展性課程，數學老師需要創建數學情境深化學生的理解能力和想象力。學校的領導以及數學教師應該根據各年級和各年齡段的學生開展一些難度適中的數學活動或比賽，開闊學生的視野和思維，讓學生在數學的世界中盡情暢游，達到“寓教于樂”的教學境界。

比如，教師可以在校園中心開展教學活動。專題講座、例題、難題、一題多個方法解答，讓學生踴躍參加，這樣的開展不僅可以解答學生心中的疑問，還可以鼓勵學生在解題方法上的個性理解，能見識到還有不同的方法來解決這個問題，不再是單一的一種方式。并且還會讓學生有敢于辯爭的精神，同時也激發了學生的不服輸精神，激勵他們主動參與數學活動當中，讓學生充分感受到數學世界的智慧和熱情，將學生每一點的進步都視為成功。老師要引導學生在情境中利用數學思維來解決問題，這個對學生的全面發展具有很大的促進作用。

綜上所述，摒棄傳統的“講例題，套公式，死記硬背”的思路。積極引導學生去探索數學知識和理念，發現問題，解決問題，理解問題，充分發揮學生的積極性、主動性。在小學數學課堂教學中建設開拓性課程，數學教師應當竭盡全力，認真拜讀新教材，挖掘其中的“寶藏”，引領學生進入數學的世界。開展數學活動，開闊學生視野，開拓他們的思維能力，為此，數學拓展課程的開發要從教師開始，讓老師成為課程的開發者和實施者，讓老師帶領學生走入數學的世界，在數學的世界里看遍每一處讓人難忘的風景。