沙盤游戲在農村小學心理輔導中的應用

竇菊蘭

摘 要：沙盤游戲是目前國際上影響廣泛的一種心理治療方法和技術，在兒童的成長過程中發揮著越來越重要的作用。探討了沙盤游戲在農村小學心理健康輔導活動中的應用。

關鍵詞：沙盤游戲；農村小學；心理健康

沙子，我們生活的周圍到處都存在的一種有形的物質。在廣袤的地表上，不論是荒無人煙的大漠還是碧水藍天的海濱，沙子可能是最能把我們人類的心靈與肉體、精神與物質連結起來的東西了。當人們把這樣一種物質移入室內，在一片不甚寬廣且相對自由的空間內創造出一片沙的世界時，我們赫然發現，那些不經意間隨意搭建或擺放的物件竟然能將人內心潛在的意識轉換成物質的東西呈現出來，讓內心世界和外在生活得以聯結和揭示，能讓孩子重新認識自我，認識他人，創造一個自我的“世界”，架設一座溝通的橋梁，了解“我”與“TA”、“我”與“我們”之間的關系。

一、沙盤教育方式的運用

沙盤游戲不僅是一種十分有效的小學兒童心理治療方法，同時也是一種非常實用的小學兒童心理健康教育方式。它可以有效地讓孩子宣泄消極的情緒，釋放壓力，表達自己，展現孩子的內心世界，更加全面深入地了解自己，從而發展出良好的社會適應能力。通過在與同伴制作沙盤的互動中，兒童可以覺悟自己的行為模式，有效地關注他人和理解他人，體會到自己在社會中的角色和責任，用更有智慧的方式與同伴進行情感的表達與溝通，進而協調家庭關系、師生關系等。

我校是一所農村學校，2008年9月才成立心理咨詢室，在2011年9月又投資近20萬元按照甘肅省A級心理咨詢室的建設標準完成改建工作。為利于開展心理健康教育，學校為心理咨詢室取名“心靈驛站”，遠離教學區，場地安靜舒適，布局合理規范，環境優美溫馨。琳瑯滿目的玩具，精致的沙盤，深受學生的喜愛。

游戲是孩子的語言，而且是孩子喜聞樂見的活動方式，也是孩子探索未知世界的一種途徑。通過選擇玩具在沙盤里作畫，一個人的創造性、想象力可以被充分調動起來。傳統的心理健康教育課由于缺少學生的主動參與和師生間的互動，效果并不明顯。而我校開展沙盤心理健康輔導活動，既能提高學生主動參與性，提高他們適應學習和生活的能力，又能豐富學校第二課堂的內容。

無意識水平的工作，象征性地分析原理和感應性的治療機制是沙盤治療的三項基本原理。安全、受保護和自由是沙盤游戲的基本條件，非語言和非指導是沙盤治療的基本特征，共情、感應和轉化是沙盤治療的綜合性治愈效果。孩子通過沙盤游戲，面對玩具，通過撫沙，通過挑選和擺放玩具將自我的心底意象映射在沙盤里，將無形的心理世界轉換成有形的世界，沙盤所呈現出來的就是孩子內在的心靈世界。一沙一世界，敘說的就是孩子內心的渴望，反映著孩子的心理問題，表達著孩子內心的疑惑，同時也反映了孩子的某種思考和智慧。

二、以沙盤游戲為例

游戲中沙盤是自由和受保護的空間，在老師的包容、接納和關注下，每一個孩子獲得了走進學校心理咨詢室的體驗，在師生之間構建了一個心靈溝通的橋梁，使小學生更愿意走進心理咨詢室，避免了有的學生遇到心理困惑，因為害怕被人嘲笑為“有毛病”而不愿意進入心理咨詢室尋求幫助的狀況發生。當孩子在學習生活中遇到困惑時，想到有心理老師可以傾聽他們的心聲，可以幫助自己走出困境，無形中就增強了孩子們的積極心理，減少了心理健康問題的發生幾率。

通過分析，我從沙盤作品本身洞察了他心理的成長、發展過程。第一階段，他的作品絕大多數是場面的呈現。第二階段，他的作品即使場面非常簡單，但都蘊含著豐富、生動的故事情結，沙盤作品表現的不再是單獨的畫面，而是像一部影視的一個代表性鏡頭。作品則表現出更多成長的氣息，是自我和諧的、積極成長，不再是抗爭，而是適應。從最初的貧瘠、凌亂、靜態發展到豐富、有序、動態，這些都表明了沙盤療法促進心理變化的“無言”魅力。通過沙盤的創作，面對沙盤這一內心鏡像，孩子意識到了困惑所在，重構了自己的意識或無意識認知。在考試來臨前的最后一個月，迅速調整身心狀況，取得了理想的成績，成功考入理想初中。

當然，除個體的沙盤游戲之外，團體沙盤游戲更可以增進孩子的整合能力，提高孩子的交往技能和促進孩子的團體協作能力，使其懂得處理自我和他人的關系，幫助其調整社會認知，習得社會適應能力。

經過實踐，我深深感受到了通過沙盤游戲進行心理咨詢活動，較之單純說教方式更易讓孩子接受，于有形之中做無形的思想工作，達到了“不教而教”的效果，可以有效解決目前學生心理健康的一些問題。我將進一步利用沙盤游戲，把沙盤游戲治療理論和我校學生的心理健康教育實踐結合起來，真正讓它成為農村小學心理健康教育的又一有效途徑。

參考文獻：

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