小學(xué)德育中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的方式與價(jià)值討論

單偉深

摘 要：德育工作在小學(xué)基礎(chǔ)教育中占據(jù)著重要地位，而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常好的德育功能，將其融入德育工作中，可以獲得更好的德育效果。而且在小學(xué)德育中融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，可有效提高其思想道德修養(yǎng)。對(duì)小學(xué)德育與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合發(fā)展的教學(xué)價(jià)值及有效方式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；傳統(tǒng)文化；基礎(chǔ)教育；認(rèn)知規(guī)律

傳統(tǒng)文化可以發(fā)揮良好的育人效果，即在潛移默化的影響與感染作用下，人們可以提高自己的素質(zhì)，并且塑造高尚的人格品質(zhì)。尤其是中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化具有非常豐富的內(nèi)容，其中蘊(yùn)含的優(yōu)秀價(jià)值理念、正確行為準(zhǔn)則以及科學(xué)思維方式等都可以傳承給祖國(guó)的未來。當(dāng)前的小學(xué)德育工作成效不佳，主要是沒有正確科學(xué)的文化來有效引領(lǐng)其工作的開展。因此，小學(xué)德育工作者應(yīng)該充分意識(shí)到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來的重要價(jià)值。

一、小學(xué)德育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入當(dāng)前的小學(xué)德育工作中，其價(jià)值可以主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育工作內(nèi)容相結(jié)合，可以塑造學(xué)生正確的世界觀與人生價(jià)值觀。小學(xué)德育工作者需要注重加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的德育引導(dǎo)工作，使其以后在形成人生觀與價(jià)值觀時(shí)，可以朝著健康、正確、科學(xué)的方向去發(fā)展。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容可以發(fā)揮其深遠(yuǎn)性的影響作用，讓小學(xué)生潛移默化地受到影響，慢慢養(yǎng)成正確的人生價(jià)值觀念。

其次，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與德育相結(jié)合，可以提高小學(xué)生的思想道德水平，同時(shí)提升其文明禮儀修養(yǎng)。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來，既是傳統(tǒng)文化自身要得到傳承的發(fā)展需要，也是幫助小學(xué)生抵御外來文化或者現(xiàn)實(shí)沖擊的必要手段。小學(xué)生在缺乏優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，就會(huì)缺乏文化自覺的良好意識(shí)。但是相反的是，若是小學(xué)生具備良好的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基本常識(shí)，就會(huì)漸漸樹立起文化自覺意識(shí)，自主糾正自身的思想傾向和文明行為，也利于增強(qiáng)小學(xué)生自身的文化自信。因此，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育之中，具有重要的價(jià)值。

二、小學(xué)德育中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效方式

（一）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化德育

在開展小學(xué)德育工作的過程中，教師需注重結(jié)合小學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以保證教育成效。比如對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，其處于啟蒙教育的階段，德育重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)他們對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的濃厚情感上。比如，教師可根據(jù)傳統(tǒng)文化節(jié)日來開展以德育為主題的繪畫創(chuàng)作活動(dòng)，可以結(jié)合母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日來創(chuàng)作一幅美術(shù)作品，這樣既可以幫助低年級(jí)的小學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)，也可以融入孝順、感恩等方面的德育內(nèi)容。為了提高小學(xué)生的實(shí)踐能力，教師還可開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，如回家做一件孝敬父母的事情，第二天在課堂上進(jìn)行分享，使其在親身實(shí)踐的過程中體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日在生活中的重要性，以塑造學(xué)生良好的思想品行。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師則可將德育的重點(diǎn)放在認(rèn)知教育上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的體會(huì)與感悟。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，與國(guó)外的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比，深化自己對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，培養(yǎng)其對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

（二）美術(shù)素材與小學(xué)德育課程相結(jié)合

在美術(shù)教材中，實(shí)際上蘊(yùn)含著許多滲透著豐富優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的作品。若是教師在開展小學(xué)德育教學(xué)的過程中引入美術(shù)素材，挖掘其中的德育資源，則可加強(qiáng)德育的教育效果。比如教師可以引入《我心中的老師》這一美術(shù)主題，并且融入名篇詩(shī)句，如“玉壺存冰心，朱筆寫師魂”“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“為學(xué)莫重于尊師”等，讓學(xué)生深刻感受其中的師恩內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生將感謝師恩、尊師重道等傳統(tǒng)美德真正應(yīng)用在實(shí)際生活中，成為一個(gè)知行合一的人。教師在開展德育課程的教學(xué)中，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種渠道，搜集各種與師恩相關(guān)的資料信息，然后對(duì)其進(jìn)行分析與整理，在課堂上與其他人進(jìn)行分享與交流。這個(gè)方法可以有效增強(qiáng)學(xué)生參與德育學(xué)習(xí)的自主積極性。

（三）加強(qiáng)校園內(nèi)的傳統(tǒng)文化宣傳工作

除了在課堂上加強(qiáng)德育與傳統(tǒng)文化的融合發(fā)展，學(xué)校還可在校園內(nèi)組織傳統(tǒng)文化的宣傳活動(dòng)。比如，教師可讓學(xué)生通過個(gè)人的形式，自主報(bào)名參加校園內(nèi)組織的個(gè)人展品交流會(huì)。學(xué)生可選取自己創(chuàng)作的融合了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的美術(shù)作品，參加個(gè)人展品交流會(huì)，讓這些作品中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化可以有效傳達(dá)出來。同時(shí)，學(xué)生在自主創(chuàng)作時(shí)，會(huì)不自覺地圍繞著傳統(tǒng)文化的主題，自覺地吸取更多的傳統(tǒng)文化精髓，提高其德育素養(yǎng)。

綜上所述，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入小學(xué)德育工作之中，可以發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，彼此共同促進(jìn)學(xué)生在德育學(xué)習(xí)上的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。在實(shí)際工作中，要求小學(xué)德育工作者能夠積極探尋更豐富的教育形式，努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化真正滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)角落，潛移默化地熏陶他們的情操。

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