高校圖書館讀者人文素質(zhì)教育方法初探

摘要：高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的圖書資料情報(bào)中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要陣地。讀者教育工作是圖書館的基本工作，也是圖書館的重要職責(zé)。圖書館應(yīng)樹立以人為本的服務(wù)理念，通過多種途徑，加強(qiáng)自身建設(shè)，探索多元化的讀者教育服務(wù)，充分發(fā)揮圖書館第二課堂作用，全面提高讀者的人文素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校圖書館；大學(xué)生；素質(zhì)教育

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）22-0279-02

人文素質(zhì)是指人們應(yīng)具有的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文精神，其內(nèi)涵實(shí)質(zhì)不僅要求人們應(yīng)具有包括哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，更重要的是通過對(duì)全方位知識(shí)的把握，充實(shí)自身、陶冶心靈，然后內(nèi)化為自身相對(duì)穩(wěn)定的人格、氣質(zhì)，形成一種優(yōu)秀的品質(zhì)。[1]大學(xué)生人文素質(zhì)教育是大學(xué)生全面素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，是高等教育的重要組成部分。

一、圖書館在讀者人文素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

高校圖書館蘊(yùn)藏著豐富的館藏資源，有著先進(jìn)的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，能幫助學(xué)生在浩瀚的信息海洋中快速、準(zhǔn)確地獲取所需的信息。利用圖書館可以使同學(xué)們開闊眼界、拓寬知識(shí)、陶冶情操，從中受到人生觀、世界觀、價(jià)值觀的教育，另外圖書館又是同學(xué)們獲取終身教育能力的課堂。加強(qiáng)讀者教育，可以引導(dǎo)讀者了解豐富館藏，學(xué)會(huì)文獻(xiàn)信息的檢索和利用，掌握獲取文獻(xiàn)資源的途徑和方法，全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

二、人文素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)

人文素質(zhì)教育的目標(biāo)是堅(jiān)持用鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝大學(xué)生的思想，培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和社會(huì)發(fā)展規(guī)律、認(rèn)識(shí)自身的社會(huì)責(zé)任、樹立正確的理想信念和奮斗目標(biāo)；培養(yǎng)大學(xué)生良好的人文修養(yǎng)和高尚的道德情操，使其形成自尊、自愛、自立、自強(qiáng)的健全人格；培養(yǎng)大學(xué)生高尚的人文審美觀念和健康的審美情趣，不斷提高大學(xué)生的審美素養(yǎng)；培養(yǎng)大學(xué)生良好的自我調(diào)節(jié)和自我控制能力，使大學(xué)生形成樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度；激發(fā)大學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)。全面培養(yǎng)和提升大學(xué)生的人文素質(zhì)，使學(xué)生成為有哲理、有情趣、有品位、有高尚人格的人。

三、讀者人文素質(zhì)教育培養(yǎng)的實(shí)施

素質(zhì)教育的內(nèi)化是素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)，優(yōu)良的素質(zhì)教育只有內(nèi)化在人的品質(zhì)里，才能達(dá)到素質(zhì)教育的目的。”[2]所以，作為學(xué)生第二課堂的圖書館要充分利用文獻(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)和豐富的技術(shù)資源，通過多種途徑開拓讀者教育工作，使讀者迅速、高效地掌握?qǐng)D書館的使用方法，充分的利用圖書館的各項(xiàng)資源和服務(wù)，以提高讀者的人文素質(zhì)，深化圖書館的教育職能。

1.經(jīng)常性的舉辦文化素質(zhì)教育系列講座，每學(xué)期至少組織2～5次，內(nèi)容要系列化，并逐步完善，形成長期制度；定期開展優(yōu)秀讀書報(bào)告評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)完畢后要及時(shí)總結(jié)。

2.開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，包括讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)典誦讀、讀書知識(shí)競賽、讀書征文等活動(dòng)。

3.開辟網(wǎng)上“新生專欄”。充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播優(yōu)勢(shì)，在圖書館主頁上開辟“新生專欄”，將各種圖書館的指南性資料集中推送到新讀者的“桌面”。“新生專欄”的內(nèi)容應(yīng)包括館長致詞、《圖書館使用指南》、《圖書館信息檢索》等多媒體課件以及新生常見的問題解答。

4.編制《圖書館使用指南》。根據(jù)本館的實(shí)際情況，編制《圖書館使用指南》，內(nèi)容包括本館概況（館舍布局、館藏情況等）、館藏目錄系統(tǒng)的使用、借書還書規(guī)則、主要服務(wù)項(xiàng)目、圖書館公共道德等五個(gè)方面。隨教材統(tǒng)一發(fā)放。

5.圖書館從藝術(shù)性、思想性、教育性等方面考慮，編寫《大學(xué)生閱讀推薦書目》作為思想政治課教學(xué)參考資料，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃。

6.組織新生入館教育。在每學(xué)年的10月初，新生借閱證全部辦理完成之后，以班級(jí)為單位，進(jìn)行新生入館培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括：館舍布局、館藏情況、館藏書目查詢系統(tǒng)的使用、圖書借閱規(guī)則及圖書館公共道德等。同時(shí)，為了盡快使新生熟悉圖書館，圖書館應(yīng)組織安排新生參觀館舍。我們可提前在圖書館主頁和學(xué)院主頁內(nèi)發(fā)布參觀圖書館的通知，并與各系部組織協(xié)調(diào)預(yù)約參觀時(shí)間，以班級(jí)為單位帶領(lǐng)新生參觀館舍。參觀路線、講解詞和講解員，也應(yīng)事先設(shè)計(jì)并配備好。通過參觀，讓讀者增加對(duì)圖書館具體的感性認(rèn)識(shí)，增加對(duì)圖書館的親切感。

7.圖書館開設(shè)《文獻(xiàn)信息檢索》課程，作為學(xué)校的必修課，通過講課和上機(jī)實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代信息檢索和利用的基本方法和技術(shù)。

8.圖書館面對(duì)學(xué)生讀者開設(shè)不同類型的培訓(xùn)講座，培訓(xùn)不定期進(jìn)行。讀者培訓(xùn)講座的師資以本校教職工為主，外聘教師為輔，執(zhí)教者同時(shí)也是教育管理活動(dòng)的責(zé)任人。

圖書館培訓(xùn)人員確定培訓(xùn)方案后，與院系領(lǐng)導(dǎo)商定培訓(xùn)的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)，由院系直接組織相關(guān)教師和學(xué)生。讀者培訓(xùn)的形式可以多層次、多樣化，可根據(jù)師生實(shí)際情況開展各種相互融合、互為補(bǔ)充的培訓(xùn)。常用的培訓(xùn)方式有三：集中培訓(xùn)、分散培訓(xùn)、網(wǎng)上培訓(xùn)。網(wǎng)上培訓(xùn)的特點(diǎn)是沒有時(shí)間地點(diǎn)的限制，內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)。

四、人才素質(zhì)教育測(cè)評(píng)要求

上述教育內(nèi)容面向全體學(xué)生，學(xué)生的素質(zhì)教育全部內(nèi)容分為兩類：必修類和選修類。必修類內(nèi)容全校學(xué)生都必須參加，并取得相應(yīng)學(xué)分；選修類內(nèi)容根據(jù)自己的專業(yè)和不同個(gè)性特長可以進(jìn)行選修。

1.新生入學(xué)后的入館教育，屬必修內(nèi)容，每位同學(xué)必須按照教務(wù)處和圖書館的統(tǒng)一布置，認(rèn)真接受各項(xiàng)教育。

2.《大學(xué)生閱讀推薦書目》可以納入選修課內(nèi)容，考核閱讀文化素質(zhì)教育書目及讀書報(bào)告撰寫情況。每位同學(xué)必須認(rèn)真參加，并給予相應(yīng)學(xué)分。

3.學(xué)生參加有關(guān)講座類教育活動(dòng)，講座活動(dòng)由圖書館與教務(wù)處、學(xué)生處等部門組織安排，要求在校期間學(xué)生提交心得。（包括時(shí)間、地點(diǎn)、講座名稱、主講人及內(nèi)容簡要與感受）以取得文化素質(zhì)教育活動(dòng)的學(xué)分。

4.考核采用學(xué)分制并與現(xiàn)行學(xué)籍管理并軌。根據(jù)各項(xiàng)教育內(nèi)容的實(shí)施情況，學(xué)生必須修滿相應(yīng)學(xué)分。圖書館是高校文獻(xiàn)信息中心，是大學(xué)生的第二課堂，圖書館讀者教育工作應(yīng)該引起管理者的充分重視。圖書館在加強(qiáng)文獻(xiàn)信息資源建設(shè)、完善現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)和環(huán)境優(yōu)勢(shì)，通過建立以人為本的管理體制，有計(jì)劃、多層次的開展讀者教育工作，并且逐漸形成制度化。只有貫徹“讀者至上，服務(wù)第一”的服務(wù)宗旨，用人文主義精神服務(wù)于讀者，將文化素質(zhì)教育融入各項(xiàng)工作之中，才能使圖書館真正的成為大學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的重要陣地。

參考文獻(xiàn)：

[1]爨會(huì)英.試論高校圖書館與大學(xué)生人文素質(zhì)教育[J].河南圖書館學(xué)刊，2009，（4）：108-109.

[2]殷敬華，王紅.研究型大學(xué)圖書館如何進(jìn)行人文素質(zhì)教育[J].情報(bào)資料工作，2004，（3）：73-74.

作者簡介：李娜（1974-），女，陜西商洛人，本科，陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館，館員。