愛是孩子飛翔的翅膀

趙學梅

小學教育最令人頭疼的就是：特殊學生的教育問題。這部分學生的數量雖然不多，卻花費了教師很多的精力，對班級的影響也比較大。如何讓這部分學生由“特殊”變?yōu)椤捌胀ā鄙踔痢俺鲱惏屋汀保枰處煾冻龈嗟木徒逃腔邸Ｌ貏e是與學生學習生活密切相關的班主任，肩上的責任更是任重而道遠。

一、什么是特殊學生

1.問題學生

隨便說話、故意搗亂、干擾老師上課、走動故意發(fā)出聲音、破壞公物、亂動學生東西、不完成作業(yè)、成績差，不想學、學不會、家長不管、打架、罵人、自閉等學生。

2.留守兒童、單親兒童。

3.孤兒及流動兒童。

二、特殊學生的表現

1.成績差

學生學習成績不好的原因很多，有的學生缺乏自信；有的學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；有的學生家長不管；有的學生厭學；有的學生心理有問題；有的學生智力水平不高，有的學生不善于與人交流等。

2.單親兒童和留守兒童

單親兒童因為缺乏父母一方的教育，孩子看上去外表冷漠或不會向別人表達自己內心的想法；孩子的性格比較內向，也許思想有點固執(zhí)；不太容易接受別人，不太好交往；性格比較孤僻、我行我素等。留守兒童學習熱情不高、自控能力差、性格孤僻、脆弱、逆反心理強，道德情感缺失，不善于聽別人的話等。

3.孤兒和流動兒童

孤兒因為父母雙亡，從小缺乏心靈上的撫慰，容易造成性格孤僻、自律意志弱、溝通障礙、容易激動等問題。流動兒童性格表現為沖動易怒、倔強要強、性格改變等。

三、特殊學生的教育方式

1.成績差的學生

智力差異的孩子可以分層要求，對智力水平比較高的學生可以從思維拓展、豐富知識入手。對智力水平低的學生可以從掌握基本知識和基本技能入手，缺乏自信的學生，幫他們營造合適的活動或學習氛圍，從而幫他們樹立自信。學習習慣不好的學生，可以采取家校攜手和任課老師齊抓共管的方式進行教育。例如：激發(fā)學生學習興趣、優(yōu)化學生學習環(huán)境、改變教師教學方式、教會學生學習方法、組建學習共同體等。

例如：我班一名叫蔡××的孩子，作業(yè)一字不寫，家長熟視無睹，成績均在10分以下。為此我多次家訪，甚至將孩子帶回家里輔導，上課時，只要看見他舉手，我都不會忽視機會，積極鼓勵，表揚。給他安排一名懂事、聰明的學生做同桌，一年后，這孩子知道關心老師，上課也能積極發(fā)言，成績也在逐步提升，期末測試語文竟然考了55分。

2.單親兒童和留守兒童

教師可以先從了解學生家庭情況入手，幫助他們找到自身的優(yōu)勢，讓孩子樹立自信。再從關心他們入手，從學習和生活兩方面進行教育。例如：多與孩子交流、讓孩子信任老師，愿意與老師親近，多與同伴玩耍、積極參加活動等。為孩子充分營造溫馨、和諧、友愛的學習、相處氛圍，幫他們培養(yǎng)樂觀、陽光心態(tài)和勇于克服困難的品質。

例如：和任課教師之間通力合作，讓好習慣始終如一。作為班主任，我時常與其他學科老師交流班上孩子上課、作業(yè)等情況，尋找習慣養(yǎng)成過程中的共性及個性問題，發(fā)現問題，與任課教師齊抓共管，促進學生良好學習習慣的形成。另外采用家校合作，讓家長成為老師的助手。我每次接班之初，就會給每位家長寫一封信，寄托希望，明確習慣，并做出詳細的說明，期待家長與老師共同努力，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。之后，我會不斷利用家長會、班級微信群、電話等，及時反饋學生在校的表現，積極了解學生在家的情況，針對不同的情況，及時做出修正或強化。

3.孤兒和流動兒童

對于心理原因導致的特殊學生，我的原則是抓住問題所在，打開心結，采取合適的方式方法，消除學生的心理障礙，采用因材施教、個別輔導的教育方法。

對這些孩子的教育要從“愛”抓起，把孩子當成親人、朋友，要用足夠的耐心和愛心來溫暖孩子的心靈，讓孩子愿意對老師敞開心扉，能積極、主動地與他人交流，分享情感。

例如：我教的這個班里，有個名叫安×的男孩，今年11歲，以前他的語文成績在60分左右，平時上課提問，幾乎聽不到他的回答聲、活動中也看不到他的身影。平時除了能看到座位上的人，你幾乎感受不到他的存在。后來與孩子的家長交流后得知，孩子在家極度活潑，說話聲音響亮，但很少接觸其他孩子。經過一段時間的觀察和了解，孩子是因為對自己缺乏自信，對其他孩子缺乏信任造成的。為此，我采取了以下措施：樹立其自信、鼓勵其交友、交給其學習方法，降低其學習要求等。一年以后，孩子聲音變大了，也會玩了，成績也提升到80多分了。

特殊學生的教育，是教育的難題。要讓他們健康成長，班主任就是孩子的貼心人，更是孩子的引路人。換位思考，換種方式，換個角度看孩子，也許每一個特殊學生后面藏著一顆智慧的種子，期待花期的到來。讓我們用最大的愛心和耐心做好他們的教育工作，讓每一朵花都有綻放的機會。