我和我的快樂海豚班

黃麗娣

摘 要：結合班級特點，創造性地運用多種形式，打造特點鮮明的“快樂海豚班”。喊起響亮口號，明確班級目標；特色故事課程，凈化孩子心靈；多樣形式活動，促使健康成長；關注個性發展，喚醒內驅動力；巧設評價機制，團隊獲得提升。

關鍵詞：快樂海豚班；故事課程；特色活動；個性發展；團隊評價

班級管理是一個動態的發展過程，也是教育培養與社會化的過程。在這個過程中，起著主導者角色的班主任，需要帶領班級的孩子逐步組建、形成和發展成為一個良好的集體。結合自己所帶領班級的具體特點，創造性地運用多種形式，打造一個特點鮮明的“快樂海豚班”。

一、喊起響亮口號，明確班級目標

《中國教育改革和發展綱要》中明確指出：“中小學要由‘應試教育轉向全面提高國民素質的軌道。”而“素質教育”要求教育者應該關注到學生是作為“發展中的人”這一本質事實。新課程改革中，關注學生的“心理健康和未來成長”越來越成為教育者首要考慮的核心問題。所以，基于以上教育理念，作為班主任的我，對班集體的發展目標了然于胸。我的“快樂海豚班”的口號就是：快樂成長，自由飛躍！

二、特色故事課程，凈化孩子心靈

偉大詩人但丁曾說過：“一個知識不完全的人可以用道德來彌補，而一個道德不完全的人很難用知識去彌補。”基礎教育課程改革中有要求：改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀。為了培養學生良好的品德和習慣，傳承中華優秀傳統文化，我創造性地開設了“成語故事”課堂。讓學生課前查找資料、了解故事，課堂上讓他們用自己的語言來表達故事，發表看法。鼓勵班級其他學生對此相關內容進行點評、追問、質疑和稱贊等，進而升華道德。比如孔融讓梨，教會學生謙讓的傳統美德，繼而引導學生運用到生活中。這樣的“故事課堂”，不僅能夠鍛煉孩子們的動手能力，還能提升他們的語言能力，讓他們積極主動地學習，更重要的是，培養了孩子們良好的思想道德認知。

“成語故事”這個特色課程取得了良好的效果，為“快樂海豚班”奠定了良好的思想基礎。

三、多樣形式活動，促使健康成長

大教育家蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的時間應當安排種種吸引人的活動，做到既能發展他的思維，豐富他的知識和能力，同時又不損害童年時代的興趣。”為了讓學生健康全面地成長，我主要創設了以下幾個活動：

1.扮演“農民”角色，讓學生在種植大蒜、紅薯等作物的過程中，形成科學嚴謹和認真細致的態度，并通過此活動，讓學生提升動手能力、觀察能力和感知能力等。

2.開展“圖書漂流”活動，讓每一位孩子都閱讀到一本好書；讓這本好書在班集體中發揮出應有的作用和價值；通過此活動，著重培養孩子們良好的閱讀習慣。

3.進行“班級常規朗誦會”和“書法比賽”，讓孩子們認識到集體步調的一致性和重要性；通過比賽競爭，展現出自己的個性特點；并通過這兩類活動，確保每一個孩子都逐漸融入集體中，并認識到自己作為集體一分子的重要性。

4.舉辦“閱讀分享報告會”，班主任在這個會上發揮好引領、榜樣和帶頭作用；關注學生的閱讀速度、質量、感悟等方面的內容；通過閱讀達人的評比，指導學生實現高效閱讀這一目標，為日后的學習和成長打下堅實的基礎。

總的來說，通過以上所述活動內容，我們的“快樂海豚班”充滿了濃厚的書香氛圍，也飽含了爭優創先的積極勁頭。

四、關注個性發展，喚醒內驅動力

心理學認為，學生在智力、性格、認知方式等方面都存在差異，這也就要求教育者一定要以適應學生差異特點的組織形式來進行教育教學。作為班主任，基于對以上理論的思考和感悟，在建設自己的“快樂海豚班”中，我認真做到了“因地制宜、因勢利導、對癥下藥”這十二個字。

案例：小浩是一個性格較為偏執，凡是比較以自我為中心的小男孩。在日常學習生活中，行為習慣非常差，對學習不感興趣，在多次教育下，仍然屢教不改。但是，自從班級開展“成語故事課堂”后，我發現他非常喜歡聽故事，更喜歡講故事。于是，我把講成語故事的任務交給了他，基于興趣，他每次都能講好多成語故事，并做分析。慢慢地，小浩發生了質的飛躍，在中華優秀傳統美德成語故事的浸潤下，他變得溫文爾雅，彬彬有禮，樂于助人。小浩雖然是個案，但在日常的班級管理中，像小浩這樣個案的“獨特個人”還是比較多的，我始終堅守因材施教，關注孩子的個性發展，喚醒內驅動力。

五、巧設評價機制，團隊獲得提升

“快樂海豚班”口號中的“自由”二字，主要通過小組合作的形式實現。大教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“不能總是牽著他的手走，而是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。”新課程改革倡導要轉變學生的學習方式為自主、合作式的學習。我把班級里的學生，按“不同發展水平”分成了12個小組。為了讓小組內的成員都有“小組責任心和榮譽心”，每次活動時，我都把任務目標和具體的操作等清晰地傳達給小組，讓學生進行自主的分工和安排。在活動評價上，以鼓勵的心態來面對孩子的每一個錯誤，用“靜待”的心情來應對孩子的每一步成長。

總而言之，在創設“快樂海豚班”的過程中，每一個孩子都在發生著悄無聲息的改變。誠然，“快樂海豚班”還在進一步發展和成長變化中，我們相信：我們的班集體一定會再多一點笑聲、再多一份努力、再擁有大一點的夢想的！

參考文獻：

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[2]李鎮西.愛心與教育[M].漓江出版社，2008.

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