談如何用三步法提高小學數(shù)學課堂教學效果

李多平

摘 要：數(shù)學是小學教育教學體系中重要的組成部分，對于學生未來的成長以及發(fā)展有著不可代替的作用。所以，積極提高小學數(shù)學課堂的教學效果是每一位教師所必須重視的問題。但是在現(xiàn)實當中，小學數(shù)學教師在分析影響學生學校效果因素的過程中，往往以學生本身因素為主，忽視了教師自身教學過程對學生的影響。但值得確定的是，小學數(shù)學教師自身的授課對教學效果的影響也十分深遠。所以，在當前新課程改革和素質(zhì)教育的教學背景下，小學數(shù)學教師想要成為一名優(yōu)秀的教師，保證課堂教學的效果，教師自身必須做出改變，成為學生喜歡的教師，注重教學過程的優(yōu)化，并強化學生對數(shù)學知識的親身體驗過程，體驗到數(shù)學的美，以三步法提高數(shù)學課堂教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學；三步法；教學效果

隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟水平的提高，使得當代下學生的成長環(huán)境極為優(yōu)越，尤其是當前的學生以獨生子女居多，在學校中渴望得到關注和培養(yǎng)的想法更為強烈，同時，教師和學生的關系，更加傾向于平等化的朋友關系，教師不再是課堂教學的主體和中心，以人為本，尊重學生的主體地位是當前新課程改革的理念要求。

一、學生保持合適的距離，改善師生關系

課堂教學的過程就是師生之間互相交流的過程，而不是單向的灌輸過程。而想要實現(xiàn)師生良好的交流互動，師生之間關系的而改善是非常關鍵的。而和學生保持合適的距離是師生關系改善中十分重要的命題，師生之間距離遠，則學生疏離教師，不利于教師樹立良好的威信，而師生距離過于親密，則對生活閱歷淺的小學生而言，不利于其健康成長。所以，教師要采取措施讓自己成為學生敬愛的老師。

現(xiàn)在很多的教師往往是課上保持威嚴、嚴厲的形象，在課后再和學生交流互動，以保持良好關系，這是不正確的。學校的學習生活，不管是課上還是課下，都是教師工作的一部分，課后的親密容易導致學生在課上挑戰(zhàn)教師的權威。因此，不管是在課上還是課后，在學生犯錯時則要及時給予必要的教育和處罰，在學生需要教師幫助和提供溫暖時，教師則要及時給予關心和愛護，只有這樣，學生才能深刻感受到教師的善意。最后，教師必須保證言行一致。小學生的年齡小，其知識的獲取和身心的健康發(fā)展發(fā)展仍然以形象思維和模仿為主，教師作為學生除父母以外的主要模仿對象，在實踐教學中，如果對學生的承諾沒有實現(xiàn)，或者出現(xiàn)錯誤，且礙于面子沒有向?qū)W生道歉，則會嚴重限制師生關系的改善。因此，教師必須做到言行一致，保證課堂教學效果。

二、優(yōu)化課堂教學過程，做到預習、演繹和檢測的三手抓

隨著新課程改革的不斷深化，在提高課堂教學效率的同時，要注重學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，只有這樣才能為學生日后的數(shù)學學習打下堅實的基礎，讓其更加輕松地應對數(shù)學知識的學習。首先，小學數(shù)學教學要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以學生理解能力和創(chuàng)新能力的提升為主。尤其是小學生，雖然年齡小，但是卻具有強烈的好奇心和學習能力，思維也較為活躍，多對于知識的理解往往會產(chǎn)生新的想法。而預習作為學生接觸新知識的首要環(huán)節(jié)，可以充分激發(fā)學生的求知欲，即便教師的講解會比學生自己看書看得明白，但是學生自己對新知識的都會有著自己的了解。例如：在小學五年級上冊“多邊行的面積”教學中，教師就可以制作微課視頻，為學生設置一定的學習任務，促使學生主動進行預習。

其次，在課堂實踐教學的過程中，教師要結(jié)合學生學習的實際情況，利用多媒體等電子教學設備，以視頻、圖像或者案例以及現(xiàn)場演繹的方式，滿足學生的形象化的學習思維需求，以更加直觀的方式幫助學生理解相關的知識和概念，尤其是幫助學生進行預習環(huán)節(jié)和實際課堂學習中相關知識的驗證和對比，以提高學生的邏輯思維能力，找到學生常見的思維誤區(qū)，進而彌補不足。

最后，在課堂結(jié)束后要注重檢測和評價，結(jié)合生活實際，以學生的數(shù)學實踐活動為檢測內(nèi)容，也就是培養(yǎng)學生數(shù)學知識的實際應用能力，盡可能地與學生生活經(jīng)驗相結(jié)合，以實踐活動檢驗學生數(shù)學知識的掌握。例如：在加法、減法、乘法以及除法等的計算教學中，教師可以利用生活案例進行檢測，如小明想買一個游戲機，需要365元錢，而家里給小明的零花錢是每天8元，那么小明要怎么控制每天的花銷，要存多少錢，且需要存多少天才能買到游戲機呢？讓學生主動思考，以開放性的檢測任務，鍛煉學生的數(shù)學能力。

三、教師和學生都要愛上數(shù)學

數(shù)學教師自身對數(shù)學的態(tài)度會影響著和學生，只有教師熱愛著數(shù)學，才能讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美并愛上數(shù)學，從而在教師的實際教學以及學生的實際學習過程中，樂于學習和探究，保證數(shù)學教學的效果，所以教師要以身作則，以高度的熱情開展數(shù)學教學工作，進而以自己的熱情傳遞給學生，讓學生感受到成功的喜悅和成就感，進而激發(fā)學生的求知欲和好奇心，不斷地去探究，提高對數(shù)學知識的實際應用能力和解決數(shù)學問題的能力。

教育教學對教師的要求逐漸提高，改變了以往傳統(tǒng)教學模式的單一化和被動化，這就使教師教學要時刻關注學生的心理教育和情緒變化，只有這樣才能有效提高小學數(shù)學的課堂教學效果。

參考文獻：

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[2]樊繼燕.提高小學生數(shù)學自學能力“三步法”[J].語數(shù)外學習（教學研究），2014（7）.

編輯 馮志強