小學數學快樂教學新課引入方法的策略研究

苗芳

摘 要：隨著社會的不斷發展，人們對小學的教育越來越重視。新課標下，小學數學快樂教學的引入受到了數學教師的關注。由于小學生比較活潑并且年齡比較小，他們的注意力很容易被分散，然而快樂教學能夠有效吸引學生的注意力，將學生學習的積極性與興趣調動起來。主要對小學數學課堂中快樂教學新課引入的方法進行分析。

關鍵詞：小學數學；快樂教學；新課引入；策略研究

在新課標下，其對教師的要求就是要重視課堂的導入，上課開始時是否將學生的注意力完全吸引與課堂的導入有著直接的關系，教師需要采用吸引學生的注意以及新穎、有趣的方式來進行課堂導入，以便學生能學習和掌握相應的知識在，并且可以將這些知識運用到生活中來，以提升教師的教學效果。小學數學中實施快樂教學課堂不僅可以幫助學生完成數學考試，最重要的一點是可以對學生的潛在能力進行探索，從而不斷地提升學生的綜合素質。

一、營造良好的課堂氛圍，導入快樂課程

如何開設課程、介紹課程的主題以及吸引學生的注意力，這都是需要進一步分析與思考的問題。若在一節課開始的時候，就沒有將學生的興趣吸引過來，那么學生就會對這一節課的內容失去興趣，這對提升教學的效果造成了極大的影響。所以，快樂教學的新課引入將對小學數學的教學提供很好的幫助，它既是一種可以將學生的注意力完全吸引并引入課程主題的方法，又是確保將小學數學課堂教學效果進行提升的重要部分。快樂教學是在一節課的開始之前為學生營造出一種愉快的課堂氣氛，從而提升了學生的學習興趣，也將學生的學習壓力進行有效的緩解。快樂教學新課引入可以幫助教師將學生的思路引進課堂教學當中，從而提升小學數學的教學質量與教學效果。

快樂教學的新課引入是一個需要循序漸進的過程。小學數學教師可以根據實際的課程需求進行課前的新課導入設計，逐步從與學生有關的問題轉變為本節課對要學習的相關內容，提高學生的學習興趣以及對未知的數學知識的探索能力，并幫助教師有效完成本節課的教學任務。此外，教師也可以用有趣的故事來提升學生的好奇心，從而將學生引入到數學的學習中來，使學生可以用解釋故事的方式來解釋問題，然后教師對學生進行適當的引導，從而開始這節數學課程的教學[1]。

二、設置相關情境，導入快樂課程

當對小學數學進行新課引導時，小學數學教師必須要先將他們的思想進行改變，要以學生為主體，然后要根據教師自身的綜合素質以及知識的掌握，來對新課引入的方法進行選擇。其中快樂教學新課引入的方法有很多，可以使用游戲引入的方法，也可以使用上節課知識進行復習的方法進行引入。根據相關數據顯示，使用科學的新課導入，可以幫助教師提升教學效果。所以，在進行小學數學快樂教學的新課時，教師要設置科學的教學情境，并運用多種教學設施，把教學內容融入具體的情境當中，提升學生學習數學知識的積極性[2]。

比如，在學習數字“1-9”這節課時，教師就可以設置一個相關的情境，并通過多媒體放映，讓每一個小朋友的手里都拿一個氣球，并且每個氣球上都有一個數字，教師可以讓學生對這些小朋友進行排序，這樣提升學生對數字的敏感性，也可以提升學生的學習興趣，進而提高教學效果。

三、師生互動，導入快樂課程

新課程標準強調教學是教師與學生互動的過程。因此，教師需要在課堂上與學生進行交流和互動，以提高學生的積極性。這要求教師提出學生可以獨立思考的問題，以便學生能夠獨立思考。教師作為課堂氛圍的引導者，要培養學生的學習積極性和強烈的學習興趣，從而提高教學效率，使學生能夠學到更多的知識，而不是容易忘記。只有充分調動學生的積極性，使他們能夠充分參與學習，數學的課堂才能充滿活力和激情[3]。

對小學數學的教學來說，最重要的就是幫助學生掌握相關的數學的知識，使學生獲得一些比較基礎的思維，然后將理論知識應用于在生活中。所以，在整個數學的教學過程中，教師必須以學生為主體，在快樂教學中將學生的主體地位有效發揮出來，并在課堂上讓學生獨立進行課堂討論、課堂探索以及分析，然后提升師生之間的互動頻率，從而提升學生的學習質量以及學習效率。教師在對快樂教學進行新課導入時，要將學生身邊熟悉的人或物融入其中，使學生與教師建立一種相互信任的朋友關系，這樣學生在課堂上就不會覺得教師嚴厲且陌生，可以不斷地拉近教師與學生之間的距離，教師進行快樂的教學，學生也可以更加輕松地學習知識[4]。

綜上所述，在小學數學快樂教學中，教師要為學生營造出良好的學習氛圍，并設置相關的教學情境，以及建立良好的師生關系，來幫助學生在輕松、愉快的學習，重視對學生進行科學的引導。教師要為學生建立科學、有趣的學習橋梁有效地展示了學生才是學習的主體，從而對學生的道德、智慧等良好的品質進行培養，營造出快樂的數學學習氛圍。

參考文獻：

[1]劉圣.快樂教學，開心學習：游戲教學法在小學低年級數學教學中的應用[J].數學學習與研究，2018（19：55.

[2]王園園.導入快樂課堂：小學數學新課的導入方法[J].數學學習與研究，2018（13）：94.

[3]潘娜.素質教育下提升小學數學課堂教學質量的途徑探究[J].內蒙古教育，2016（5）：25.

[4]沈書平.激活課堂 誘發興趣：小學數學快樂教學淺談[J].決策探索（下半月），2013（4）：47.

編輯 馮志強