愛與激勵是班級管理騰飛的起點

張敏

摘 要：在從教的二十多年中，時刻感受著和諧校園的溫暖，感受著領導、同事們的鼓勵與愛護，這種鼓勵與愛護使人充滿信心，工作也更加熱情。班級管理也應如此，回想這二十多年的工作，深切地感受到：愛心與激勵是教育最寶貴的資源，是班級管理騰飛的

起點。

關鍵詞：班級管理；和諧校園；教育工作

一、愛與激勵是打開班級管理的金鑰匙

從參加工作之初，我就步入班主任的行列。有次和同為教育工作者的父親聊工作時，父親說了這樣一句話：“錢能讓你買到一條狗，但只有愛才能使狗向你搖尾巴！”我頓悟：動物尚且如此重情，何況人呢！這句話使我深深體會到：只有愛，教育才有春天！只有愛心激勵才能實現教育的目標！愛，在班級管理中不是空洞的說教，愛與激勵在教育管理實踐中更多的是：強烈的責任、頑強的毅力、持久的耐心、適度的寬容、積極的評價、靜靜的期待。

因為學校工作的需要，我接任了一個“問題班”。學生成績差不說，單單是學生的行為習慣就讓人頭疼不已！經過幾天的觀察，我發現了班級建設中的很多問題：學生缺乏自信心、班級缺乏凝聚力、部分學生甚至頑劣到對任何事都無所謂等?？梢钥隙ǎ谒麄兊某砷L中表揚幾乎與他們無緣，批評成為他們世界里的常態。很多人告訴我：他們不上進就放棄吧。只要不影響其他同學就好。而我認為渴望成功與進步是每個人的所想，他們最渴望的東西恐怕就是愛與激勵了。因此在班級管理中，我堅持時不時找學生談話，利用各種機會輪流與每個學生談心。平常更是仔細觀察學生，在談話與觀察中捕捉孩子們的閃光點，并給予適度的肯定和表揚。在表揚之后提出老師的要求和期望，幫助他們制訂前進的目標。漸漸地我發現：關愛與激勵，讓我們走進彼此的內心世界；關愛與激勵，讓我們師生關系融洽?！皢栴}學生”的問題日益減少。

二、愛與激勵的長效性需要準確定位

定好位才能履行好職責。班主任工作定位應該包括：給自己定位，給學生定位，給班集體定位。我們班多數孩子一直生活在別人的否定和批評中，如今又面臨青春期。此時，我們教育者的教育可能會影響學生的一生。盡管我的學生問題多多，但我不能放棄他們！我給自己定位是：父母、朋友、人梯。給學生定位是：成長中的孩子。給班級定位是：穩定中求進步。給班級管理定位是：用愛與激勵建設一個不斷進步的集體、讓我班每個孩子為四班而驕傲！只有對工作充分認識，對問題透徹了解，才能保持對工作的持久熱情，增強愛與激勵的信心。

三、愛與激勵讓學生在不斷進步中體會成功的喜悅，樹立成長的信心

教育雖無定法，但卻是有規律可以遵循的。我認為班級管理應繼往開來，應不斷探索適合所帶學生實際的方式。初中階段無論是學生的生理、心理、思想、人生觀、世界觀，情感態度與價值觀似乎在一夜之間發生了變化。面對這些變化，班主任必須通過各種途徑，盡快了解學生，掌握班級情況，出臺工作計劃，使班級管理明確責任、明確目標、明確工作的步驟并找到管理的切入點才能不誤學生成長。

首先，我制訂了班主任工作計劃。讓學生明確班級建設的整體目標、階段目標和工作措施。將班級管理分為五個階段、三個建設目標。第一階段：開學初的糾偏階段。此階段的目標是：嚴明紀律，樹立正氣。使學生逐漸形成“早晨書聲朗朗、自習寧靜致遠”習慣，慢慢消除各種陋習。第二階段：夯實基礎階段。此階段的目標是：調動學生學習積極性，逐漸縮小班級間的差距。使學生重視學習，規范行為。第三階段：發展階段。此階段目標是：加強學科輔導與交流，全面發展。使學生靜心學習。當然，執行的過程中會出現各種各樣的問題，每每遇到問題，我都會及時解決，耐心教育，給予學生必要的人文關懷和適當的激勵。這樣的做法有利于學生確定自己的目標，老師的愛與激勵讓學生看到了希望，樹立了信心。

四、愛與激勵應成為班級日常管理的主旋律

在我看來：由于多種原因，普通班的學困生面臨的困擾比重點班要多得多。在現有的教育評價機制下，普通班學生出現問題的主要來源是學習信心不足，破罐破摔。培養學生信心難，喪失學習信心易。面對每次不理想的考試成績，老師必須及時引導，讓學生認識平時考試的意義，明確學習須有持之以恒的精神。讓學生認識到“不比聰明比勤奮，不比一時比堅持”的道理。同時，要及時與家長溝通，與任課老師交流，發動學生互幫互助……總之，調動一切可以調動的力量，關愛鼓勵學生，幫助他們解決問題。將愛與激勵適時給予學生，讓學生在愛與激勵中重拾信心，讓愛與激勵成為班級工作的主旋律。目前，我班建設已步入正軌，班級面貌發生很大變化，班風學風明顯好轉，絕大多數學生進取心和自信心大大增強。

五、愛與激情是解決教育難題的動力

新形勢下教育管理的問題非常復雜，學生會不斷給教育管理提出一個又一個新的難題。但我相信只要對教育充滿激情，對學生充滿愛心，各種教育難題便會迎刃而解。愛與激勵更是解決教育難題的動力！我班是普通班班級管理的一個縮影。盡管我班管理效果還遠遠低于重點班級，存在的問題還會不斷反復出現。但是我堅信：只要對學生付出無私的愛，只要不斷努力，取人之長補己之短，通過我們師生的共同努力，我們一定能讓班級管理展翅騰飛！

參考文獻：

[1]宋兵波.班主任工作要“面向價值”[J].班主任，2012（1）.

[2]丁如許.班級活動的設計與開展舉要[J].思想理論教育，2010（6）.

編輯 李建軍