探究性學習策略在小學高年級數學圖形與幾何教學中的應用研究

孔彩琴

摘 要：隨著新課改的持續深入，課堂教學中合理運用探究性學習方法，能夠讓學生在良好的教學情境中，增強交流溝通的能力，培養學生對學習數學的熱情，提升學習的效率。就探究性學習的應用進行了探討。

關鍵詞：探究性學習；圖形與幾何教學；小學高年級數學

一、探究性學習運用概述

探究性學習就是學生在類似于學術研究的教學情境中，在教師的組織和指導下，圍繞特定的問題或素材而自主探求或構建問題答案或理解的過程。探究性學習的重點在于探究學習的問題，而問題的來源常常包括以下四個部分：首先是學生自主提出的問題；其次是學生在所提供的問題基礎上而提出的新問題；再次是來自于教師、學習素材等途徑的問題，要對其做相應調整或由學生自行理解；最后，學生的探究問題是從教師或教材資料那里直接獲得的。探究性學習包括提出問題和解決問題兩個階段。

在一些課堂教學的過程中，教師依然占用了大量的課堂時間用于數學知識的講解，而學生僅僅是被動式接受知識的灌輸，卻對圖形與幾何不感興趣，也缺乏深入探究數學知識的意識。當學生遇到新的幾何圖形時常常感到無處著手，也不能根據已學的知識而提出針對性的問題。因此，教師必須做出針對性的教學改進，通過教學情境的創設，結合學生的日常生活實踐，從幾何圖形之間的聯系和特點出發，合理運用多種教學方式，促進學生數學思維能力的養成，并增強其空間想象能力。

二、探究性學習在數學教學中的應用

1.利用問題式引導，引導學生發現問題

在課堂教學時，教師要嘗試調動學生的好奇心，運用問題引導的方法，引導學生實現對課堂內容的深入挖掘，并調動他們的參與積極性。在具體實施中，教師需要了解和掌握學生的興趣喜好，從課程知識中提煉出一些問題，以激起學生主動探究的熱情，將他們的注意力吸引到問題的分析和探究上。在探究性學習的模式中學生可以積極主動的思考、探索、分析和解決問題，并選擇合理的解題方法，從而找到問題的答案，進而更深入的了解和掌握了所學的知識。教師要結合當前課堂教學的內容，提出恰當的問題，以啟發學生的思維能力，引導他們進行探究，使得學生把問題當作一種自我挑戰，然后才會積極主動去探究問題的答案。

例如，在北師大版六年級（上）“圓”的課堂教學時，教師可通過多媒體課件為學生展示生活中一些圓形的物體，如車輪、球框、井蓋等，讓學生從中找到圓。教師可提出“在生活中還有哪些圓形的事物？”等問題，讓學生從現實中發現更多的圓，使其在感知的基礎上建立起圓的認識。然后以小組為單位，組織學生使用工具來討論和實踐圓的畫法，從中得出圓的抽象概念，了解到圓的特征。通過探究性的學習，學生不但建立起對于圓的表象認識，還能夠深度理解所學的內容，并為數學知識的構建打下基礎。

2.采用小組探究模式，培養團隊合作意識

在實施探究性學習策略中，教師還可利用分組合作學習來促進學生合作意識的成長。與小學階段其他學科相比，數學的知識點和例題的數量較多，教師可采用小組合作探究的模式進行分組協作，讓學生通過合作探究、交流討論、互助合作來建立起良好的數學基礎。

例如，講到北師大版六年級（上）“圓柱體側面積”的章節內容時，可采用小組合作的方式來探究求圓柱體表面包裝紙的面積。首先，組織學生對問題進行交流討論后再動手剪，然后將剪下的包裝紙平鋪展開，再研究其和圓柱體側面積之間的關系。比如，學生可從圓柱體的高著手，將側面包裝紙剪下，平鋪展開后得長方形包裝紙一張，然后學生可探究長方形的長、寬和圓柱體側面積之間的關系。經過對這些問題的合作探究，學生了解到“長方形的長=圓柱體周長、長方形的寬=圓柱體高、長方形的面積=圓柱體側面積”等，進而學會圓柱體的側面積公式。通過合作探究式的學習，學生的學習熱情得到有效激發，能夠在活躍的氛圍中掌握計算公式，從而提升了課堂教學的效果。

3.應用討論式學習方法，解決重點難點問題

教師在課堂教學時，要為學生的課堂討論預留一定的時間，使得學生可以對課堂內容進行交流討論，實現知識點的梳理和回憶。在討論的過程中，教師要引導學生對相關重難點進行針對性的探究，以加深學生對重難點的理解。

例如，講到北師大版五年級（下）“長方體的表面積”時，教師可提出兩個探究式的問題：正方體表面積的概念是什么？如何計算其表面積？并安排學生討論計算正方體和長方體表面積的異同點。在這種討論的進程中，學生不僅可以回憶已學的內容，并對其進行鞏固記憶，還能夠調動起參與探究討論的積極性，可以在集體討論中發表個人的看法，并分享學生的見解，使得學生可以全身心投入到課堂教學中，實現對問題的發現、提出、和猜測。

三、結束語

在新課改的形勢下，小學高年級數學的課堂教學要轉變傳統式的灌輸式教學方法，要讓學生成為學習的主體，并利用探究性學習的優勢，來增強學生自主探索知識、研究知識的意識和能力，從而提升課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]舒東梅.探究性學習在圖形與幾何教學中的實踐與研究[J].儷人：教師，2015（12）：414-415.

[2]潘虎.探究性學習在小學數學幾何教學中的應用[J]，2017（80）：107.

編輯 魯翠紅