此中有真意

熊玲燕

摘 要：古詩詞，它以豐富的情感，深邃的意境，生動(dòng)形象、含蓄凝練、富有節(jié)奏感和音樂美的語言，成為人類的精神營養(yǎng)。中國是一個(gè)泱泱詩國，祖先留下了燦如星海的優(yōu)秀詩篇。千百年來，這些優(yōu)秀詩篇融入中華民族的脈搏，時(shí)時(shí)刻刻撞擊著國人的靈魂，滋養(yǎng)著國人的性情。所以，古詩詞在語文教學(xué)中有著非常重要的地位。

關(guān)鍵詞：古詩詞；課堂教學(xué)；弘揚(yáng)詩教

一、小子何莫學(xué)夫詩，興觀群怨啟新知

這句話化用了《論語》中的句子，孔子一再強(qiáng)調(diào)，要孩子們學(xué)好《詩經(jīng)》，因?yàn)椤安粚W(xué)詩，無以言”，還說，“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨”，一句話，詩的社會(huì)功用簡直太強(qiáng)大了。引用孔子的這句話，我們就知道，學(xué)好古詩詞對我們的孩子是何等重要！

古詩詞，它以豐富的情感，深邃的意境，生動(dòng)形象、含蓄凝練、富有節(jié)奏感和音樂美的語言，成為人類的精神營養(yǎng)。中國是一個(gè)泱泱詩國，祖先給我們留下了燦如星海的優(yōu)秀詩篇。如何進(jìn)行古詩詞教學(xué)呢？歸納一下我們的古詩詞教學(xué)，似乎都有自己的老套路：先是簡單介紹一下詩人、詩歌背景；接著逐字逐句地講解意思；然后拿出我們自己事先概括好的“這首詩（詞）表達(dá)了詩人怎樣的情感”這樣的一個(gè)標(biāo)簽給詩詞貼上；最后布置學(xué)生背誦默寫。這樣，一節(jié)古詩詞課的教學(xué)任務(wù)就算“勝利地落下帷幕”了。在多年的語文教學(xué)中，對于古詩詞教學(xué)，我們基本上走的這樣一套程式，其實(shí)，我也不例外，只不過在這套程式中加進(jìn)了自己的一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)新，下面就談?wù)勎以诠旁娫~教學(xué)方面的一些做法。

二、讀詩切戒在慌忙，涵泳工夫興味長

“涵泳”在這里有“浸潤、沉浸”之意。要真正浸潤其中，首先就必須從作品的意境入手。意境是詩詞的靈魂，學(xué)習(xí)詩詞的過程就是品味詩詞意境的過程，所以引導(dǎo)學(xué)生品味意境是學(xué)習(xí)古詩詞的關(guān)鍵。怎樣才能一下子帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入意境呢？竊以為有以下幾種方法：

1.抓詩眼；

2.抓詞語；

3.抓詩句；

4.抓詩題。

三、熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟

小學(xué)階段應(yīng)要求學(xué)生誦讀古詩詞，以利于學(xué)生的積累、體驗(yàn)和語感培養(yǎng)。整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的古詩量并不是很多，所以在結(jié)束了一首詩的教學(xué)后，并不結(jié)束這堂課的教學(xué)，而是以詩帶詩，以點(diǎn)帶面，將課堂延伸到同一類型的古詩教學(xué)上，有意識地加大學(xué)習(xí)古詩詞的量，使學(xué)生在課堂中接觸到大量的古詩詞，了解到詩人更多的優(yōu)秀詩作，真正達(dá)到“熟讀唐詩三百首”。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。如果我們的古詩詞教學(xué)只停留在教材中的古詩詞，那么課標(biāo)上提出的“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”這一條就成了空談。如何增加古詩詞的量，我想，除了課前三分鐘和課外讓學(xué)生背誦古詩詞外，我們的課堂應(yīng)該是主陣地。課堂上，我們在學(xué)完一首詩后，我們要精心把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合，這樣，既能加深對原有教材的理解感悟，又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.補(bǔ)充同一詩人同類題材的作品；

2.補(bǔ)充不同詩人同一題材的作品；

3.比較閱讀；

4.補(bǔ)充同一詞牌作品。

教學(xué)時(shí)，我們要在深入研讀文本，挖掘其意境、情感及語言的基礎(chǔ)上，精選有關(guān)詩句、詩篇，有機(jī)地融合在學(xué)習(xí)過程中，相互印證，相得益彰。

四、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

要教好古詩詞，老師自己要對古詩詞有深入的研究，除了詩詞的意境、情感，還要初知格律、音韻，除了紙上得來——多讀古詩詞外，還要躬行實(shí)踐，也就是學(xué)寫古詩詞。自從戀上古詩詞，初知格律后，閑來無事，我喜歡動(dòng)筆寫作。尤其是在進(jìn)行詩詞教學(xué)之前，我會(huì)就我教學(xué)的內(nèi)容深入研究后，仿寫一些古詩詞以作為“下水詩”，目的有兩個(gè)，一是告訴學(xué)生寫古詩詞并不難，激發(fā)他們讀寫古詩詞的興趣，二是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的詩意，成為生活的有心人。如果學(xué)的古詩詞跟學(xué)生生活密切，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己來寫，或者學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫課文詩，所謂的課文詩就是對課文內(nèi)容的一個(gè)高度概括。我班有兩個(gè)孩子，喜歡在每篇作文的后面用一首詩來概括，雖然還很稚嫩，跟打油詩沒有什么區(qū)別，但是培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，也算是一件功德無量的事。

五、弘揚(yáng)詩教不應(yīng)休，不廢江河萬古流

林語堂說過：“中國沒有宗教，詩教可代宗教。”他說得很悲壯

澤東預(yù)言，舊體詩詞一萬年也打不倒。他說得很堅(jiān)決。我也堅(jiān)信：漢字不滅，詩詞不亡。

因此，弘揚(yáng)傳統(tǒng)詩詞，任重而道遠(yuǎn)。幸虧有我們這些語文老師，肩負(fù)起古詩詞教學(xué)的重任，對孩子們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，讓我們的古詩詞如江河一樣奔流不息，滾滾向前，讓中華民族的詩情化作孩子們的血脈汩汩流淌，讓古詩詞教學(xué)煥發(fā)出絢爛的生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]龍燕.淺談古詩詞教學(xué)資源的有效拓展[J].宜春學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，32（10）：182-184.

[2]周毅.淺談古詩詞教學(xué)的策略[J].新校園旬刊，2013（10）：176.