小學英語詞匯教學存在的主要問題與改進策略探析

王浩

摘 要：隨著全球經濟一體化發展進程的加快，英語在我國社會上的地位越來越高。英語教育也因此受到越來越廣泛的關注。要想提升英語教學效果，教師必須要做好英語詞匯的教學工作。就目前實際情況來看，小學英語詞匯教學還存在諸多問題，這些問題若不加以解決，對小學英語教育事業的發展將會造成一定的阻礙。基于此，就如何改善這一局面展開探討。

關鍵詞：小學英語；詞匯教學；問題；改進策略

擁有豐富的詞匯量是學生學好英語的前提和根本。然而，如今小學生普遍存在詞匯學習方式不科學的問題，譬如很多學生脫離語境，采取死記硬背的方式進行記憶。歸根究底，這與英語教師重視程度不夠、教學方式不合理有一定的關系。素質教育背景下，英語教師要注重詞匯教學，給學生傳授科學的詞匯學習方式，幫助學生打好詞匯基礎，使學生在英語學習這條路上走得更遠，飛得更高。

一、現階段小學英語詞匯教學存在的問題

就目前整體情況來看，小學英語詞匯教學存在的問題主要表現在以下幾方面：

其一，教學方式不合理。很多小學英語教師在教學中讓學生采取死記硬背的方式記憶詞匯，先讓學生在上課之前按照詞匯表預習新單詞，在課堂上按照詞匯表給學生挨個講解一遍，然后讓學生跟讀幾遍，最后讓學生在課下的時候背誦詞匯表，通過聽寫的方式對學生的學習情況進行檢驗[1]。這樣的詞匯學習過程非常枯燥，不僅難以提升學生的詞匯學習效果，還會讓學生逐漸喪失學習興趣。

其二，忽視語音教學。受到傳統應試教育理念的影響，英語教師在詞匯教學中往往將所有的注意力放在詞匯拼寫上，要求學生拼寫正確，沒有在語音教學上給予應有的重視，導致很多學生存在英語詞匯書寫正確但是發音不正確的問題。雖然這對學生的閱讀和寫作沒有太大的影響，但是對學生的英語聽力和英語表達能力的培養會造成一定的阻礙[2]。從長遠角度來看，這不利于學生的健康成長和全面發展。

二、小學英語詞匯教學的改進策略

（一）采取多元化詞匯教學方法

詞匯的記憶是一個比較枯燥的過程，如果英語教師在詞匯教學中使用單一的教學方式或者傳統的教學方式，會讓學生覺得更加乏味、枯燥，這在一定程度上會打擊學生的學習積極性和學習興趣。為了改善這一局面，英語教師在詞匯教學中應當采取多元化教學方法進行教學，以此增強教學趣味性，使課堂充滿生機和活力，學生能夠全身心投入其中[3]。例如，在教學“My week”這篇課文的時候，會涉及很多有關星期的單詞，如Monday，Tuesday，Wednesday等，如果讓學生采取死記硬背的方式進行記憶，不僅難以記住而且很容易混淆。這個時候，英語教師可以采取兒歌教學法，教學生唱“Days of the week”這首兒歌，還可以帶領學生唱具有一定挑戰性的“Days of the Week Song”，通過這種方式讓學生熟練記住星期一到星期天的單詞。除此之外，教師還可以使用情境教學法、順口溜教學法、游戲教學法等多種教學方式進行教學，以此增強教學趣味性，使學生熟練掌握英語詞匯。

（二）注重英語詞匯的發音教學

在英語詞匯教學中，教師不僅要讓學生熟練掌握詞匯的拼寫，還要注重發音教學。英語是一門語言學科，教學的最主要目的就是讓學生能夠使用英語與他人交流。所以，正確的發音是學生必須要具備的。就目前情況來看，小學英語教師的口語教學水平普遍較低，所以筆者建議，首先英語教師要不斷提升自己口語能力，只有這樣才能在詞匯教學中正確指導學生的發音。其次，在教學過程中，英語教師要充分利用多媒體教學，在講解某個詞匯的時候，利用多媒體給學生播放標準的發音，然后讓學生跟讀，并讓學生互相評比誰的發音最標準，以此提升學生的學習積極性。

（三）傳授學生英語詞匯學習方法

教是為了不教。在詞匯教學中，英語教師要抱著“授之以魚不如授之以漁”的心態進行教學，善于運用各種小技巧指導學生學習詞匯，幫助學生掌握提升詞匯量的學習方法。例如，筆者在詞匯教學中經常鼓勵學生使用思維導圖的方式學習詞匯。譬如，在學習帶有“un”“tion”“ious”“able”“ful”等前綴或者后綴的時候，讓學生進行聯想，回憶一下自己學習過的英語詞匯中還有哪些同樣帶有這樣的前綴或后綴。又如，在學習某個單詞的時候，筆者讓學生想象一下這個詞匯的意義是否還有其他的單詞，即近義詞，然后再將該詞匯與其他的詞匯以此進行辨析。或者在掌握這個詞匯的基礎上去了解其反義詞。學生掌握了這些學習方法之后，不僅學習興趣越來越濃厚，詞匯量更是以驚人的速度在增長。

綜上所述，要想提升英語教學整體效果，英語教師必須要重視詞匯教學。針對當前小學英語詞匯教學的低效局面進行深入研究，找到詞匯教學中有待完善之處，在這個基礎上采取針對性的改進策略，不斷創新教學方法，優化教學過程，充分調動學生主體能動性，從而幫助學生積累豐富的詞匯量，使學生的英語學習成績、學習能力得到大幅度提升。

參考文獻：

[1]李晉華.我國小學英語教育中關于詞匯教學問題的現狀及對策研究[J].中國校外教育，2014（13）：180.

[2]羅小菊.基于情境的小學英語詞匯教學實踐與探索[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2014，16（5）：70-74.

編輯 王彥清