提高初中地理教學質量之我見

尹滿軍

摘 要：隨著高考制度的改革，地理學科優勢日漸凸顯，可是初中階段地理的教學質量低下會很大程度影響到學生對地理學習的興趣和高考對地理這門學科的選擇。因此，作為初中地理老師，如何提高初中地理教學質量就成了初中地理教師熱議的話題。

關鍵詞：提高；初中地理；教學質量

教學質量不但是教學目標實現程度的綜合反映，而且是評價一位教師、一所學校優劣的重要指標。提高教學質量的方式方法多種多樣，根據我多年從教的經驗與體會，在初中地理教學中要提高教學質量，重點是從認真備課、創新授課模式、利用好地圖、認真及時做好課后反思、落實好結對幫扶制度、加強學習過程的管理等各方面做起，教學質量就會大大提高。

一、認真備課

凡事預則立，不預則廢。一節課的質量要有保障，必須要做好認真扎實的課前準備。備課首先要認真研讀課程標準，熟悉課程標準，清楚本節課要達成的三維目標。其次，認真編寫導學案。按照導學案的編寫要求，精準確定一節課的教學目標、重難點、教學流程，靈活地選用教學方法，新穎地設計教學活動，結合學生原有的認知水平、學習基礎，逐步培養學生自主探究學習的良好習慣。還要通過上網查找相關的備課資源，盡可能在課堂上加入一些新鮮元素，激發學生的學習情趣。第三，在編寫好導學案后，為了提高課堂的生動性、直觀性和形象性，可根據每個環節的需要制作成PPT，達到導學案與多媒體課件的有機結合，充分發揮多媒體課件的教學輔助作用，大大提高課堂教學質量。

二、培養學生學習興趣

興趣是最好的老師。在設計一節課如何最大化達成教學目標時，教師要盡可能地變換不同的教學模式，最大限度地在每節課中有“新花樣”，通過開展豐富多彩的活動，不拘一格的形式來創新自己的課堂，來吸引學生積極參與到課堂中。例如，在課堂上我選擇傳統與“1345”相結合的教學模式，力爭做到把課堂還給學生，做到精講多練。問題式教學是我常用的教學方法，我把知識點設計成情趣性很濃的問題和學習形式，吸引學生參與回答。這就要求教師擅長設計問題，如何找準情趣設問的切入點，這樣才能突出重點，突破難點。在“自主探究、組內合作、交流展示”等環節來分析解決問題時，教師使用詼諧幽默的語言適時點撥提升和鼓勵肯定，樹立大家的自信，激發大家的興趣。最后利用課堂評價表評出優勝組，進行表彰獎勵，以此來調動學生的學習興趣和競爭意識，頗受學生歡迎。

三、利用好地圖

地圖是打開地理學習之門的金鑰匙。讀圖、用圖是學習地理的基本技能，文字是思想意識的反映，“無文之圖”便是學生難以理解的“天書”，“無圖之文”則是毫無生氣的說教。只有圖與文字的配合，方能很好地理解和掌握各種地理事物和現象。文字依托地圖，方能更好地拓展學生的創造性思維。例如，在教學過程中我會充分利用教材中的各類插圖和工具書——地理圖冊，把本章節的知識點落實在圖中，用圖來歸納總結重難點內容，讓學生能“看圖說話”。例如：在學習緯線和緯度、經線和經度部分時，我把重點全部放在圖1.6緯線和緯度上，首先讓同學們把重要地理事物名稱——赤道（0緯度）、南極、北極、北緯20度、北緯40度、北緯60度、北緯80度、南緯20度、南緯40度、南緯60度、南緯80度在圖1.6上標注出來，通過標注、描畫這些重要的緯線，使大家首先對緯線和緯度有一個感性的認識。然后通過設計好的一個個問題，讓大家合作完成，之后交流展示。后來讓學生動手繪制簡單的緯線和緯度示意圖，標出相應緯線和緯度。總之通過在地圖中圈畫出重要的知識點，繪制一些簡單的示意圖，使大家在學習時易懂易記，大大提高課堂學習效率。課后復習時應以地圖作為知識載體，常看地圖，多讀地圖，分析地圖，努力做到“心中有圖”。使地理學習變得異常輕松而又充滿情趣，質量也會大大提高。

四、認真及時做好課后反思

會反思是一種智慧。反思是改進工作的第一步，反思有助于總結經驗教訓，不斷反思，才能不斷完善。為了提高課堂效率，改變課堂中的問題與不足，在反思中尋求進步，在反思中吸取教訓。每一節課后，我都會靜下心來，回顧反思這節課課前導入時的奇趣、自主學習的問題設計、合作探究分工與方法、交流展示時歸納與表達，教師主導作用發揮的情況等每個環節，每個步驟。對每個設問以及每次同學們的表現，對存在的優點與不足等細小地方，細微環節，將它們記錄在學案的反思欄里。然后針對不妥之處立即作出整改，重新進行設計、改進，不斷優化課堂教學，保證下節課質量的提高。

五、加強學習過程的管理，做到“章章清”

為了提高學習成效，鞏固學習成果，在每一章節學習就結束后，教師要組織章節檢測。通過檢測，總結歸納出學習成效與不足。期間，教師提前設計好“過關”問題，每個小組成員必須根據小組長處對本節知識點“過關”。小組長可采取背誦、提問、猜謎等生動有趣、寓教于樂的形式，將本章的知識點逐個進行檢查。通過“過關”力爭達到人人牢固掌握，個個順利通關。對各組“過關”情況課代表在星期天晚讀期間進行檢查評標，結果實行獎優罰劣，

保障全班學習質量的提高。

編輯 謝尾合