分層訓練在初中英語閱讀教學中的應用

趙廣林

摘 要：英語閱讀教學是英語教育工作中的重要環節，因為閱讀包括了很多學習的知識點，如學生掌握的詞匯量、閱讀能力、閱讀技巧等等，這些都是英語閱讀的過程。隨著英語的廣泛普及和應用，英語教學也越來越受關注。隨著教學要求的不斷提高，分層教學模式也逐漸被教師所熟悉。分層教學是一種有針對性的教學，而分層訓練是分層教學中的其中一部分，其目的都是為了提高學生的閱讀教學水平和質量。就分層訓練在初中英語閱讀教學中的應用作出分析和探究。

關鍵詞：初中英語；英語閱讀；分層訓練

隨著教學要求的不斷更新和改革，英語閱讀教學要求也越來越高，很多初中英語教師也緊跟著時代的步伐推陳出新，分層訓練也是其中一種新形的教學方法之一。分層訓練就是在分層教學其中一個環節，根據學生的水平差異情況，把學生進行分層，然后進行不同程度的針對性教學，讓各層學生積極參與到初中閱讀教學活動中，盡可能地實現每個學生的進步和提升。分層訓練可以更加有效地進行學習，讓每個學生都得到全面發展和進步，兼顧每個學生的體驗和掌握情況，從而提高初中英語閱讀的整體教學

水平。

一、閱讀分層訓練的重要性和意義

相比于小學英語，無論是英語的課文閱讀量，還是英語的練習題，初中英語的學習內容相對增多。在這樣的環境下，分層訓練對于初中英語閱讀教學顯得尤為重要。英語閱讀是提高英語教學水平和發展其他學科的保障條件，掌握閱讀技巧和方法，有利于學生日后的學習應用。分層訓練模式，可以更好地幫助學生掌握學習知識，明確自己的學習目的，讓學生更好地消化和理解學習知識。一個班級學生的水平肯定各有不同，根據不同層次的學生設計出不同的教學方案，有利于增加學生對學習的信心，對于學生的整體水平都有一定的轉化。

二、閱讀分層訓練的實際應用

1.目標分層

基于學生的個體差異性，教師應該對不同層次學生進行目標分層訓練。在設定目標分層訓練的時候，前提是要根據學生的英語學習能力，把學生分為A、B、C三個層次。例如，在課文閱讀訓練的時候，教師可以要求A層次學生熟悉并掌握全部的學習內容，并進行話題寫作和復述課文。對于A層次學生的訓練，教師著重于提高學生聽、說、讀、寫各方面的綜合能力和養成良好的學習習慣。教師可以要求B層次學生掌握課文閱讀的重點內容和重點詞匯，掌握英語的基本語法，能夠進行流利的日常英語對話。而C層次學生，只需要他們識記一些常規的單詞和基本用語，要求聽得懂。根據學生的實際情況進行目標分層訓練，堅守“優等生吃得飽，低等生吃得消”的教學原則，讓每個層次的學生都能在英語閱讀教學中有所提高和進步。

2.活動訓練分層

不同的教學目標就需要采取不同的教學方法，并不是一本天書就能讀到老，需要教師靈活變動和及時采取有效的教學措施，讓學生的分層訓練效果最大化。在設計英語教學活動的時候，教師可以采取小組的形式進行，讓不同層次的學生混搭組合。在學習“How often...”句型的時候，教師可以讓學生分組討論或者互相問答，有的學生就會說：“How often do you have a sport exercise？”“How often do you go to the shopping mall？”“How often do you go to the library？”等，這些都是學生通過討論和交流得出的結果。然后，在匯報訓練結果的時候，教師可以要求A層次學生負責小組的討論結果或總結，B層次學生負責復述或者模仿句子，C層次學生負責記錄基本句型和詞匯。這樣既能讓學生理解和運用“How often...”的句型進行訓練，又可以增加學生之間的交流互動。

3.閱讀訓練分層

在閱讀教學中，分層訓練大概也是分為三個層面，這三個層面的閱讀訓練剛好對應上A、B、C層次學生的分層訓練。第一是C層次學生需要要求從閱讀課文中找到題目的相關句子和讀懂字面的意思，第二是B層次學生需要找出字里行間的深層含義和具體事實的起因，第三是A層次學生對文章的閱讀理解和觀點評論，并對文章有整體的概念和掌握。

4.作業訓練分層

教師在布置課外作業的時候，需要注意的是課堂教學活動要與布置的作業保持一致性，這樣才能發揮出效果。如果只是課堂閱讀教學進行了分層訓練，而課后的作業沒有對應，這樣的學習質量也不會很高。教師需要結合課堂分層訓練進行作業設計，例如：對于A層次學生，教師可以適當布置一些擴展題，有利于培養學生的思維能力和創新能力；對于B層次學生，教師可以布置一些鞏固的練習，加深學生的閱讀理解能力，并將知識靈活運動；對于C層次學生，布置作業的時候側重于鼓勵和尊重，設計一些相對比較簡單易掌握的知識訓練，并結合一些遞進練習，有利于學生向更高層次提升。

綜上所述，由于每個學生對知識的接受能力和理解能力都有所不同，也存在一定的差異性，所以分層訓練對于初中閱讀教學有著非常重要的作用和意義。分層訓練滿足了不同階段和不同層次的學生需求，真正落實到每個學生的教學中。培養學生的閱讀理解能力是為英語學習打下基礎的一步，擁有良好的閱讀習慣和興趣，有利于學生更快投入到英語學習中，也有利于提高學生的綜合能力。相信在廣大教師和學生的努力下，分層訓練在英語閱讀教學中的應用會越來越順利。

參考文獻：

[1]趙益平.如何實施初中英語分層閱讀教學[J].語數外學習，2014（2）.

[2]吳敏.初中英語分層次閱讀教學策略研究[J].新課程，2015（12）.

編輯 段麗君