電子白板助力英語課堂教學的有效組織與實施

馬遷

摘 要：長期以來，貧困地區英語教學師資水平不高、信息的相對閉塞以及教育資源的匱乏，使得學生英語學習的興趣不濃，貧困地區英語教學質量不高。隨著國家中西部改薄項目的全面推進，交互式電子白板正式進入了貧困地區英語教師的課堂，它以其豐富的教學資源、強大的整合功能和人機交互的特點，對傳統的貧困地區英語教學的組織和實施都形成了強大的沖擊。交互式電子白板不僅讓貧困地區的學生英語發音變得純正，而且激發了學生學習英語的興趣，提高了英語課堂教學的質量，從而形成了英語教學的高效課堂。

關鍵詞：交互式電子白板；貧困地區英語教學；高效課堂

隨著國家中西部改薄項目的全面展開，交互式電子白板以其強大的多媒體整合功能與方便的操作受到廣大貧困地區教師的青睞。交互式電子白板繼承了普通黑板即寫即改的功能，但又無限擴展了板面，對授課內容可長時間存儲，隨時可用；它既滿足了信息化時代師生對先進教育教學資源的渴求，又以其方便而快捷融合的第三方軟件、創設的逼真的教學環境，極大地提高了教學效率。尤其是在貧困地區初中英語教學中，交互式電子白板的出現，給英語課堂教學帶來了一場變革，極大地彌補了傳統英語教學的短板，為英語課堂增添了無限色彩。

一、貧困地區傳統英語課堂教學組織和實施的短板和不足

1.教師教育教學基本功差

貧困地區英語教師大部分是轉崗教師培訓而來，沒有經過系統的英語教學技能訓練，再加上平時缺乏學習機會，大部分英語教師發音不規范，不能完全運用英語組織教學，課堂缺少日常化學習英語的環境。

2.教師教育教學理念落后

相對封閉的貧困地區教學環境，得不到最新教改理論的培訓，教師缺少先進教學思想的浸潤，教育教學方法得不到改善，教學技能過于單一，課堂效率不高，使得貧困地區的英語教學效率

低下。

3.學生缺乏英語學習的興趣

單一的課堂教學使學生激不起英語學習的興趣，學生對英語學習的不自信，怕別人恥笑，課堂上不敢開口，課外不敢對話，導致學生學習英語的興趣不濃。再加上許多孩子的父母外出打工，對英語學習的重視程度不夠，無人督促學習，形成惡性循環。

二、交互式電子白板在貧困地區英語教學組織和實施中的有效應用

1.利用白板資源，提高英語發音的準確性

純正的音標教學以希沃交互式白板為例，在它自帶的英語學科資源下，就包括音標教學項。課堂上，教師可以隨時取用，它不僅提供了純正的英式、美式發音，還列舉了音標常見了字母組合和單詞，讓學生邊學邊練，極大地增加了英語課堂容量，減少了教師的課前準備，方便了學生的學習；更重要的是針對每個音標，還提供了發音的部位與發音方法的動態圖，使音標教學一目了然，更加準確；學生還可以對照白板進行語音輸入，并做出和原發音的比較和測評，以便及時糾正錯誤，真正做到了對純正語音邊學邊測。便捷的教材點讀以科大訊飛的教學通為例，在教師下載課本和資源后，課堂上，教師和學生可以對英語句型和課文進行準確點讀，還可以針對重難點反復進行跟讀。徹底改變了貧困地區學生讀英語課文就是簡單的單詞連綴，缺乏語調，更談不上連讀、弱化和失去爆破等語言技巧。在課堂英語對話中，讓學生成功體會了學以致用的喜悅，提升了學習英語的自信心，為生活中準確的語言交流奠定了基礎。利用人工智能實現人機對話，教師可利用第三方智能教學軟件，一方面在英語課堂上創設英語交流的真實情境，教師鼓勵學生敢于并樂于開口，進行人機英語對話。通過白板的識別，讓學生在交流中及時發現錯誤，糾正錯誤，對所學的句型進行當堂鞏固。另一方面在課后讓學生自主和白板進行交流，特別針對自己在平時英語中的薄弱之處、錯誤發音等進行改進，重點關注語言強弱、停頓、語調和重音等技巧，提高英語學習的自主性。

2.整合白板功能，提高英語教學的課堂效率

利用白板的無限擴展功能，對課堂知識結構和體系進行存儲和傳統的黑板相比，白板干凈無塵有利于教師和學生的健康。更重要的是，英語課堂語法體系和知識點較多，傳統上學生記筆記的要占用大量的課堂時間，無形中減少了其他的課堂活動。利用交互式白板的無限擴展功能來記錄課堂上教師教學和學生學習過程中的所有細節，包括教師的標記也包括學生的參與信息，方便了學生進行課后的主動復習與反思，提高了課堂教學的效率。還可利用其存儲功能，對每個單元的知識進行回放梳理，從而提高了單元知識體系和語法訓練的連續性，變重復的練為活潑的動態展示，有助于學生在理解的基礎上運用，減少了學生枯燥的機械記憶和練習，提高了學習效率。豐富的教學手段，提升了學生英語課堂的參與度。同時交互式電子白板自身帶有的許多功能，如：局部放大功能，可以對課堂重難點部分自由放大，讓后面的同學看得更清楚，排除外在因素的干擾，吸引了同學們的關注，有助于加深印象；其探照燈功能，能夠有效引起學生的無意識記，調動注意力；其批注功能，可以對包括PPT、Word、圖片等多種第三方軟件進行批注，讓重難點變得易于識記；還有其刮擦功能，更是充分調動了學生的好奇心，利用急于想知道后面是什么的獵奇心理，

無意中參與了課堂。強大的教學資源，構建有效的課堂結構交互式電子白板內置的英語學科資源庫，包括課件、教學設計、背景、圖片和教學工具等，可以輕松簡單進行利用，既節約了教師的備課時間，也豐富了課堂的教學內容與表現形式。利用其鏈接的網絡資源，更可以同全國優秀教師同堂授課，同一線城市的學生共同體驗先進教學理念與方法的教學課堂。“樂于置身于不熟悉的學習環境，自我感覺良好的學習者在學習中進步較快”，在練習環節，同線上的學生一起PK，體驗成功、反思失誤，真正實現了資源共享。

總之，交互式電子白板在貧困地區英語課堂中的應用，滿足了貧困地區學生對網絡信息的渴求，并促進了教師對傳統的英語課堂進行改革，使得學生真正成為學生的主人，激發了貧困地區學生英語學習的興趣，交互式電子白板正在促進高效英語課堂的形成。

參考文獻：

[1]章麗，張克松.初中教師應用電子白板進行教學的狀況探析[J].中小學電教，2016（4）.

[2]成穎.交互式電子白板在初中英語教學中的應用與探索[J].新課程學習（下），2014（8）.

編輯 馮志強