淺談信息技術在高中英語教學中的實踐應用

王濤

摘 要：就如何在高中英語教學中，將信息技術與英語詞匯教學、英語聽力、閱讀、寫作及學生的英語交際能力等方面有機結合起來，實現高效課堂，促進學生全面發展，提高英語教學質量等進行闡述。

關鍵詞：信息技術；英語教學；聽力；閱讀；寫作；交際

信息技術是新時期高中英語教學中，非常重要的現代化教學輔助工具。在教學中，合理地把信息技術與傳統課堂教學有機融合，既符合新課程標準的要求，又能夠滿足學生快速獲取知識的需求，實現高效課堂，促進學生全面發展，提高英語教學質量。

一、信息技術對英語詞匯教學的影響

以往的英語課堂中，英語教師在講授生詞時，大多是直接帶著學生一遍遍地領讀，然后是講解。45分鐘的課堂教學內容相當有限，在教學過程中，學生雖然也能掌握單詞，但是總是在一種固定的模式中被動地接受知識，久而久之，會逐漸失去學習英語的興趣和積極性，也無法培養學生的自主學習能力。多媒體集圖像、聲音、文字于一體，可以把教學內容豐富生動地呈現出來，更加符合學生的認知規律。多媒體教學手段在英語教學中的應用，使英語課堂趣味性增強，對學生具有極強的感染力。另外，也給學生帶來了更多感官上的刺激，使學生對英語詞匯的學習不再局限于跟讀背中，從而獲得更加深刻的記憶，大大提高了學習效率。

二、利用信息技術提升英語聽力

英語聽力是高中英語教育中的重點內容，采用信息技術進行聽力教學，使學生在圖、文、聲并茂的方式下，形象直觀地提高英語聽力。新穎的學習方式，不但能激發學生對英語學習的好奇心，而且能幫助學生針對聽力過程中的重點、難點問題，進行反復的重播、聽取、研究。利用信息技術，可以對聽力材料任意快進、后退或者暫停，使學生能在更好的條件下完成聽力練習。另外，信息技術下的英語聽力發音純正、規范，能夠滿足學生多樣化的需求，使學生將英語聽力課當作是一種特別的聽覺盛宴。

例如，教師可以在課堂上播放英文電影，如《音樂之聲》，使學生在觀賞經典佳作中，樹立對英語的學習興趣，激發學生對英語的學習熱情，也能使學生通過標準的英語發音示范，在寓教于樂中獲得標準的英語聽力教學，有效提高學生的英語聽力水平。

三、利用信息技術提升英語閱讀能力

英語閱讀是英語寫作的基礎，是英語學習中不可缺少的一部分。學生在傳統的閱讀過程中，往往都是閱讀紙質材料以及課本上的英語文章，知識面相對狹窄，學生的英語視野不夠開闊。但是通過信息技術，學生能夠通過互聯網找到很多相關的英語閱讀文章。學生能從這些資源中，掌握更多的英語寫作手法以及新的英語詞匯。當然，在選取英語閱讀資料時，要注意選擇與課本內容有聯系的內容，兼具考慮實時性以及趣味性，學生能通過這些閱讀資源，逐步提高自己的閱讀能力。

例如，在English around the word的教學中，需要探討British English與American English的區別之處，英語教師就可以將展示兩種英語不同特點的閱讀材料，通過信息技術發送給每一位學生，供學生進行閱讀學習。學生還可以用U盤、手機等電子設備將資料拷貝到家中，方便在課后進行學習。通過這樣的教學，學生對英語的認識加深了，英語閱讀能力也就有了提高。

四、利用信息技術提升英語寫作能力

英文寫作是高中英語學習中的關鍵內容，在高考中，所占分值比例也不小。將英文單詞在正確的語法連接下，形成通順有意義的句子，是寫作的基本要求。信息技術下，學生在課堂上會對英語寫作產生更大的興趣。教師可以針對某節課的內容，總結相關句型和語法，讓學生直觀看到這節課的核心內容。另外，通過信息技術，以及各種網絡社交平臺，學生有機會與國際朋友成為筆友，以電子郵件的方式進行溝通，不斷提升自身的寫作能力。

再比如，修改學生的英語書面表達作業。現在老師可以利用多媒體在課堂上實現師生互動，現場修改作文。一篇短文被投影在電腦大屏幕上，書寫怎么樣，單詞、句子、語法都有哪些問題，師生共同修改并打分，類似于高考網上閱卷。它突破了傳統的改作文方式，重要的是提高了實效性。

五、利用信息技術，創設良好的語境，培養學生的交際能力

英語教學的目的是培養學生使用語言的能力。這要求我們盡量在有限的45分鐘里，給學生提供真實有效的英語學習環境，使學生在模擬的語言環境中獲得更多的直接使用英語的機會，進行有意義的交際。利用信息技術為學生提供逼真的聲音圖像，能夠引起學生的學習興趣和求知欲，讓學生充分發揮想象力，自然地進入角色，使他們身臨其境地置身于具體的語言環境中，調動多種感官，發展語言技能。當這種訓練的量累積到一定程度時，就會發生質的飛躍，學生就會自然而然地開口說話了，他們會把聽到的、記住的語言內化成自己要表達的語言脫口而出。

例如，教師可以在教學中，為學生創設英語口語交流的教學情境，并在真實的情境中鼓勵學生主動進行英語口語練習。同時，英語教師還可以為教學情境設計主題，如“Which is your favorite festival？”“Where is your favorite landscape？”在這樣的情境之下，學生就可以展開相關的聯想，并進行真實的口語交流。教師還可以從網絡上下載真實的口語對話示范視頻，如Growing Pains這樣充滿日常對話的電視劇集，對提供學生英語口語環境，對學生進行英語口語熏陶有非常正面的作用。

高中英語教學中的信息技術應用有無可比擬的優勢，適應現代科學技術和教育改革發展的需要，我們應該充分利用計算機網絡資源，利用計算機的廣闊性、交互性、豐富性，以教學活動為載體，激發學生的學習興趣和求知欲，挖掘學生的創造性和潛能，為英語教學活動服務。

參考文獻：

李忠華.新課改下高中英語與信息技術教學整合初探[J].考試周刊，2018（3）：98.

編輯 高 瓊