基于初中語文課堂中情境教學法的使用策略分析

李登斌

摘 要：隨著人們生活水平和生活質量的不斷提高，人們對與自己生活各方面的要求也隨之提高，當然對教育的要求也不例外。教育行業作為我國的一個重要行業，它直接關系著我國人才的培養，對促進我國教育的發展來說有著十分重要的作用，而語文作為教育中的一門基礎性學科當然也是很重要的，特別是初中語文。北師大版的初中語文教材十分注重在語文課堂中使用情境教學法，這無論是對老師的教學還是對學生的學習來說都是十分重要的，所以教師一定要注重在初中語文課堂中使用情境教學法。所以，對初中語文課堂中情境教學法的使用策略進行了簡單的分析。

關鍵詞：初中；語文課堂；情境教學法；使用策略

初中語文教學是一個十分重要的內容，它直接關系著學生對語文課文的理解以及學習能力的養成，所以我們一定要對此給予足夠的重視。而情境教學法作為現代教學中一種十分重要的教學方法，也值得我們重視。為了學生能夠更好地學習語文知識，提高自己的學習能力，也為了老師能夠更好地教學，老師一定要注重在初中語文課堂中使用情境教學法，并要努力找到相關有效的使用策略。

一、注重在語文課堂中通過提問創設相關的情境

初中語文老師想要在語文課堂中更好地使用情境教學法，那么就需要通過提問來創設相關的情境。老師可以通過提問引發學生自己對所學內容的思考，引領學生進入相關的情境來進行學習，這樣也就能夠在很大程度上更好地幫助老師使用情境教學法。但是老師在提問的時候，要注意所提問的內容一定要與課本有著緊密的關系，并且還要具有一定的趣味性，這樣才能夠更好地吸引學生投入到相關的情境中去，從而在很大程度上提高課堂的效率。

比如，北師大版的教材中有《金色花》這篇課文，老師在上這篇課文之前，可以向學生提問：“學生們知道什么是金色花嗎，為什么課文的題目會叫金色花呢？”“你們想象一下金色花會是什么樣子的呢？”“假如你有一朵金色花，你會用來干什么？”等諸如之類的問題。這樣就可以通過這些提問讓學生對有關金色花的內容進行想象，從而進入與金色花相關的情境，這樣也能夠在很大程度上幫助學生提高對該課文的興趣，使他們能夠更加自主地去認真學習課文，從而加強學生學習的效果。

二、注重在語文課堂中利用多媒體來創設相關的情境

多媒體作為現代教學中的一個重要設備，它能夠幫助老師展現出通過語言很難生動形象地描述出來的內容，可以幫助學生對所學的內容有一個更好的理解。所以我們就要注重在教學中利用多媒體來進行教學。在初中語文課堂中想要創設更加生動形象的場景也可以通過多媒體來進行。多媒體設備可以根據老師的需求來很好地創設出相關的情境，讓學生可以更好地體會到相關的情境并融入當中去。

比如，在北師大版的教材中有《天凈沙·秋思》這篇文章，那么，老師在上課的時候為了讓學生能夠更好地體會分這首詩的情感，就需要讓學生融入相關的情境中去。這時候老師就可以利用多媒體設備來播放一些與秋天相關的帶走一定凄涼氛圍的場景，再配上一些比較凄愴的音樂，這樣也就能夠讓學生更好地融入相關的情境中，幫助學生看到“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。”的場景，讓學生更好地體會到“夕陽西下，斷腸人在天涯。”的情感。

三、注重聯系生活實際來創設相關的情境

在初中語文課堂中使用情境教學法，不能隨便來使用，老師在使用情境教學法的時候要注重聯系相關的生活實際，根據實事求是的原則來進行創設。這樣才能夠幫助學生對所學的語文知識有一個更加深刻的印象，并且還要懂得根據聯系自己的生活實際來進行創設，這就能夠在很大程度上加強學生對所學知識的理解，在學習新知識的時候結合自己的實際生活，不斷豐富自己的認知，開闊自己的眼界。所以，老師在語文課堂中創設相關的情境時一定要注重聯系相關的生活實際。

比如，在北師大版的教材中有朱自清的《背景》這篇課文，那么老師在教這篇課文的時候，為了讓學生對這篇文章有一個更好的理解，加強學生對該篇課文思想情感的體會，老師就可以播放一些輕音樂讓學生閉上眼睛回憶自己在現實生活中有沒有看見自己親人的背影的場景，如果沒有也可以想象一下自己看父母親或者其他親人背影時的感受，然后老師再讓學生帶著這種感受來讀這篇課文，以此來創設相關的情境，讓學生在這種情境中體會到作者想要表達的思想情感，從而能夠在很大程度上幫助學生對該篇課文有一個更好的理解。

語文是學生在學習的過程中必須要學習的一門科目，它作為我國教育科目中最為基礎的一門科目，對促進我國教育的發展來說具有不可替代的重要作用，所以我們一定要對此引起足夠的重視。為了更好地進行語文教學，老師在語文課堂中就要注重使用情境教學法來進行相關的教學，老師在課堂中就要注重通過提問、利用多媒體設備以及聯系學生的生活實際來創設相關的情境，以此來幫助學生對所學的知識能夠有一個更好的了解，從而在很大程度上提高老師的教學水平，促進我國教育的更好發展。

參考文獻：

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編輯 段麗君