淺談單親家庭學生的心理現狀及家庭教育

劉子秀

摘 要：以單親家庭學生的心理狀況變化的成因、心理狀態表現狀況為分析基礎，嘗試探討學本位要求下，單親家庭學生心理的家庭教育引導方式與途徑。

關鍵詞：單親家庭；學生；心理現狀；家庭教育

單親家庭孩子是學校教育和引導的特殊對象，與完整家庭孩子相比，其心理、思想的動態變化與需求更為復雜。從引導單親家庭孩子健康成長的要求著眼，如何精準捕捉單親家庭學生的心理發展狀態，如何按照學生在不同生命發展階段的要求和規律階段性引導學生，如何提升單親家庭學生心理疏導的實踐指導性等，是目前家校在單親家庭孩子教育方面亟待解決的重要問題。

一、單親家庭學生的心理狀況變化的成因

近些年來，在多元文化思潮的沖擊下，我國文化領域的發展呈現多元化、多樣化、個性化、時代性等特征，國人婚姻自由意識和認知的不斷提升，以及對幸福定義和追求方式的變化，使離婚率驟增。

作為父母感情的結晶，父母某一方意外死亡或者離婚所導致的單親，對于正處在身心發展階段的孩子來說影響極大。一方面他們需要面對家庭缺損及父母離異所帶來的心理、情感影響，面對周圍環境對自家狀況的議論；另一方面還需要應對家庭環境變化所帶來的生活水平、生活狀態等的影響。

家庭是塑造人個性的首要基地。父母是孩子性格和個性形成的重要引導者和首任教師。與完整家庭的孩子相比，單親家庭的孩子面臨的不僅是成長過程中有可能出現的困惑，還包含因親情殘缺、教養失衡等帶來的諸多問題。

二、單親家庭學生的心理狀況

1.單親家庭學生的不良心理狀態

不同生命成長階段的學生心理承受能力不同，思辨能力不

同，自立能力、自信心、自尊心狀況不同，部分長期備受溺愛的孩子，更容易受到家庭狀態變化的影響，從而產生恐懼、沮喪、懷疑他人和人生、憎惡父母和社會等不良心理狀態。從目前心理學對單親家庭孩子的心理調研結果來看，自嘆自己無能、聽不進去別人的勸告、不愿意接觸他人、敏感、被迫害妄想癥、被拒絕感和自卑感、缺乏毅力、容易與他人對立、心靈封閉、情緒低落、玩世不恭、缺乏同情心、不負責任或者推卸責任、自控能力差、漠視組織紀律、多疑、戒備心強，行為和心理極端等，均為此類特殊學生的不良心理表現。

2.單親家庭學生的良好心理狀態

當然，單親家庭學生盡管作為特殊群體，在家庭狀態變化的影響下，有可能存在諸多的不良心理狀態，并外化到行為，表現出無所事事，頂撞老師和家長，自虐，欺辱他人，指責他人，對周圍人冷酷和怨恨等。但是也存在很多單親家庭的學生堅強、有毅力、自我管理能力強、動手能力強、樂觀、積極、具有責任感、集體意識強、敢于直面生活和學習中的問題等。但是不可否認，單親家庭學生這個特殊群體，需要被關心和引導，內心渴望交流與友誼，容易產生內心矛盾和行為障礙等。

三、單親家庭學生心理的家庭教育引導建議

著名的教育學專家蘇霍姆林斯基指出，拯救單親家庭學生，要讓他們領略到人類美德、精神生活、社會等方面的完善與幸福。那么如何做到此點要求？從家庭教育層面考慮，建議單親家庭孩子的監護人承擔起作為孩子第一個老師，需要以身作則的責任與義務。單親家庭孩子與完整家庭孩子一樣，均存在心理和生理的需求，這是人類心理和思想的共性。家長能否抓住孩子的需求點，意味著其能否抓到孩子心理引導的關鍵點。

1.以身作則，發揮家長榜樣力量

單親家庭孩子的需求主要在需要親情、家庭溫暖、被尊重、被關心而不是被同情，需要成功的喜悅和分享喜悅，需要自信心和成長困惑引導等。那么，建議家長早日走出自己情感迷途對自己心理的遮蔽，以堅強、陽光、勇敢、有責任、有擔當的形象為孩子樹立榜樣，以降低孩子因為家庭狀態變化而出現的迷茫、恐慌、憤怒、憎惡等不良情緒。因離異而單親的家庭，家長需要耐心地為孩子講解離婚的原因，不推卸責任，不強化怨念情緒，不引導孩子憎惡另一監護人，要努力讓孩子懂得婚姻的本質意義，讓其明白盡管離異但是父母對孩子的愛不變等道理，以幫助孩子樹立正確的婚姻觀，構建科學的思辨思維等。

2.重視心靈溝通，鼓勵孩子勇于面對人生

單親家庭孩子之所以容易自閉，不愿意接觸他人，主要因為心理承壓能力差，內心情緒和情感找不到正確的宣泄點。由此，建議監護人重視與孩子的心靈溝通，可借助家庭夜話、郊游活動等方式，增加與孩子的接觸，正視孩子的情感需求，掌控孩子思想波動狀態，及時輔助孩子解決成長中的生理、心理等方面的困惑與問題等。要想消除家庭成員之間的心靈隔膜，就需要家長努力營造良好的家庭氣氛，使孩子愿意信賴家長，愿意接納家長走入自己的世界，愿意與家長共同成長等。

很多家長在情感缺失后，將全部的注意力和期待轉嫁到孩子身上，使孩子備受壓力。實際上，孩子正處在成長階段，其承壓能力有限，如果壓力過大很容易出現逆反心態，單親家庭孩子尤其如此。對此，建議家長經常觀察學生，努力抓住孩子的閃光點，通過表揚、鼓勵等方式來激發孩子的進取心，對孩子多一點耐心，多一點溫情，少一點指責和冷漠。在鼓勵孩子勇于面對人生的過程中，建議家長重視對孩子個性化成長需求的尊重，培育孩子懂文明講禮貌，借助書籍、家庭活動等引導孩子拓展事業，培養孩子的動手操作能力和自我管理能力，當孩子的關注點從自己本身轉移到學校、社會、國家、世界等時，孩子的自閉狀態自然會消除，面對當前和未來挑戰的能力有可能隨之提升。

參考文獻：

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[3]劉長玉.單親家庭學生的特點和教育管理策略[D].蘇州大學，2015.

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題《少數民族農牧民地區單親家庭學生的心理現狀及教育策略研究》（課題立項號：[2018]GH084）研究成果。

編輯 李燁艷