新時代“立德樹人”策略探究

廖碧娥

摘 要：在新時代，立德樹人的成效已經成為檢驗學校工作的根本標準，正確地理解立德樹人就變得尤為重要。教師要做好立德樹人工作，把“有仁愛、嚴自律、明目標、重方法、懂溝通”作為立德樹人工作的突破口，立高尚師德，做學生增長知識、塑造品行、報效祖國的引路人，讓學生在教師愛的培育下立品行、塑素質、樹形象，實現全面發展。

關鍵詞：立德樹人；仁愛；自律；目標；方法；溝通

習近平總書記在北京大學師生座談中講道：“要把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，真正做到以文化人、以德育人，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，做到明大德、守公德、嚴私德。”所謂“立德”，便是堅持德育為先，通過正面教育來引導學生、教育學生、激勵學生；所謂“樹人”，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造學生、改變學生、培養學生。要做好立德樹人這項工作，教師應該有仁愛、嚴自律、明目標、重方法、懂溝通。

一、有仁愛

教師是人類靈魂的工程師，教育是以心育心的工作，教師要有仁愛之心，親近學生、關心學生，這樣學生才能親近教師，接受教師的教育。同時教師有真愛、大愛，才能產生教書育人的不竭動力。因此，教師要有仁愛之心。

二、嚴自律

教師不但是教育的工作者，更是學生的榜樣，所以教師應該嚴格要求自己，樹立良好的師德形象；時刻保持對教育事業的熱情，將愛作為教育的基石，將責任作為事業的動力，飽含愛與責任面對學生。愛學生并不是只愛優秀學生，而是要愛全體學生，要做到關心每一個學生的發展，關注每一個學生的成長。不僅要在學識上做學生的教師，更要在人格上做學生的教師，以自己的人格魅力影響學生，用自己的品行熏陶學生、浸潤學生。教師素質的高低會對學生產生直接的影響，在和學生相處的過程中，教師的素質往往是從言行舉止之中表現出來的。一個擁有個人魅力的教師往往能夠給學生樹立良好的榜樣。所以教師要嚴格要求自己的言行，時刻謹記以身作則。

教師要對自己嚴格要求，將樂教勤業作為自己努力的方向，只有樂教勤業才能達到師德規范的最高境界。正所謂：“好之者不如樂之者。”教師只有樂于教育事業、以教學為樂趣，才能夠盡職盡責。勤業不僅僅要上好課，還要勤于學習，不斷鉆研各種教學方法，提高自己的教學能力，更要在課余時間和學生溝通，了解學生的學習情況和他們的心理狀態，針對不同的學生用不同的方法進行輔導，從而使全體學生均有提高。

三、明目標

（一）堅定的理想信念和高尚的道德情操是為師之本

教師應該樹立為黨和人民教育事業無私奉獻的堅定理想信念，樹立為祖國培養社會主義建設者和接班人的堅定理想信念。有了堅定的理想信念，哪怕遇到再大的困難，教師都能克服。同時，教師有堅定的理想信念可以直接感染學生樹立為中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗的堅定理想信念。

教師不僅是學生學習的組織者、引導者，更是學生健全人格的塑造者、學生做人的楷模。所以，教師要以德立身、以德施教、以德育人，落實社會主義核心價值觀，愛崗敬業、廉潔自律、關心學生、尊重同事、團結協作，以自己高尚的道德情操感染學生，以自己的人格魅力影響學生。

（二）培育怎樣的人和如何培養人是教育工作的根本任務

要做好“樹人”工作，首先要明白要培養怎樣的人及如何培養人。對于這兩個問題，習近平總書記在2018年9月10日的全國教育大會上給我們指明了方向。對于要培養怎樣的人，習近平總書記指出：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務，也是教育現代化的方向目標”。

對于如何培養人？習近平總書記在講話中指出：

——要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任。

——要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，教育引導學生熱愛和擁護中國共產黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。

——要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

——要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。

——要在培養奮斗精神上下功夫，教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態、樂觀向上的人生態度，做到剛健有為、自強不息。

——要在增強綜合素質上下功夫，教育引導學生培養綜合能力，培養創新思維。

——要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

——要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養。

——要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

這告訴教師：要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，要做學生增長知識、塑造品行、報效祖國的引路人。

四、重方法

當明白了要培養怎樣的學生，教師就要注重方法，不斷創新德育途徑。

（一）從小事抓起，由小見大

《小學生守則》《小學生日常行為規范》規定了學生平日里能做的和不能做的事情。落實《守則》《規范》，不能只靠灌輸和說教，要開展形式多樣的德育活動。教師可引導學生從身邊的小事做起，從每一件小事上進行累積，由量變達到質變，指引學生品德向著積極、正確的方向前行。

（二）開展形式多樣的少先隊活動，塑造學生健全的人格

學生在輔導員的指引下明白少先隊的歷史及自身所擔負的使命。學生在活動中受到文明禮儀教育、感恩教育、愛心教育、誠信教育、個性教育、自主教育。通過活動對學生實施“五愛教育”，培養學生的愛心、感恩之心，從而發展學生的個性，塑造學生健全的人格。在活動中要尊重學生的快樂天性，在快樂活動的基礎上，引導學生在活動中發揮自己的創造力，給予學生一定的自主空間，從而塑造學生健全的人格。

（三）用愛的眼光評價學生，激勵學生發展

教師要欣賞學生、夸獎學生。教師的贊揚，能讓學生感受教師的鼓勵，從而在各個方面變得積極向上。學生的創造力往往就在夸獎和表揚之中被激發出來。夸獎的方式是多樣的，但其目的都是讓學生發現自己的優點。表揚學生還可以增強學生的自信心，特別是那些內向、缺乏自信的學生，經常表揚可以讓他們感受到被人關注的快樂，更好地引導他們敞開自己的心扉，樹立自信。

（四）引導學生學習中華優良傳統文化

用中華優良傳統文化作為德育教育的教材，使傳承文化和德育熏陶齊頭并舉。如學習中華優良傳統文化《弟子規》中的“孝、悌、謹、信”，學生學會如何處事做人、如何孝順報恩。學習傳統文化，把德的種子種在學生心中，經過教師的澆灌，最終盛開優良的品德花朵。

（五）注重學生發展核心素養的培養

發展核心素養是學生應具備的，能適應終身發展和社會發展需要的必要品格和關鍵能力。《中國學生發展核心素養》提出，學生發展核心素養由文化基礎、自主發展、社會參與三部分組成。其中，文化基礎由人文底蘊、科學精神組成；自主發展由學會學習、健康生活組成；社會參與由責任擔當、實踐創新組成。如何在有限的學校資源當中讓學生具備核心素養呢？這就需要教師為他們搭建、創造平臺，使他們在各種環境中學習并應用自己所學的知識，激發自身創新精神。

（六）引導學生學會自我管理

增強學生的自律行為，讓學生自己管理自己，發展學生的自我管理能力。教師可以設立不同的班干部輪值表，讓學生人人都參與到班級管理工作之中，在培養學生管理能力的同時增強他們的責任意識。

五、懂溝通

溝通能讓德育工作事半功倍。教師不但要懂得如何與學生溝通，更要懂得如何與家長溝通。家長是學生良好行為養成的第一責任人，做好家校聯系，引導家長參與到德育工作之中，盡可能發揮家長的教育作用，讓學校教育和家庭教育緊密地聯系在一起。定期與家長溝通，向家長了解學生的性格以及近來的心理狀態，讓家長了解學生在校的情況，做好學生與家長之間的溝通，與家長為了共同的教育目標做到相互理解、相互支持。

在新時代，教師要做好立德樹人的工作，立高尚師德，做學生報效祖國的引路人，讓學生在教師愛的培育下立品行、塑素質、樹形象，實現全面發展。