小議初中數學智慧課堂的構建

嚴婭

【摘要】初中數學教學中，智慧課堂的構建，有利于提升學生的自主學習能力、提升學生創新能力。因此，初中數學教師應當緊密結合微課模式，在新課教學、翻轉課堂、復習課堂中構建初中數學智慧課堂，促進初中數學教學質量提升。

【關鍵詞】初中數學;微課模式;智慧課堂

“智慧教育”一詞起源于“智慧地球”，而智慧課堂則是智慧教育運用于課堂上的演變過程。隨著時代的發展與教育改革的推進，智慧教育逐漸得到廣泛關注并被運用于課堂教學中。基于微課的初中數學智慧課堂構建，主要是以多媒體輔助教學為載體，通過現代化的信息傳遞模式，促使學生快速吸收和接受知識，提升學生的學習效率。相比較傳統的單一化教學模式而言，智慧教育的大力推廣，符合國家對基礎教育的高要求，不僅能夠促使學生對數學知識的全面接收，還能夠有效地激發學生的學習興趣和學習熱情，提高學生的數學學習成績。

一、智慧教育、智慧課堂內涵

關于智慧教育的內涵，目前國內外學者尚未有統一的定論。就韓國的智慧教育理念而言，主要是是以學生的創造性思維、個性學習為突破口，培養有想法的智慧學生。和韓國的智慧教育理念不同，我國的智慧教育更多的是為學生營造智慧教育的環境，讓學生在智慧環境中學習到更多的知識，能夠靈活運用知識，最終達到事半功倍的學習效果。智慧環境的構建，能夠激發和培養學生的創造力，從而實現智慧教育的目的。

我國的教育研究學者鐘紹春認為：將智慧教育定位為學生創造力以及決策力培養的方式并不準確，在此基礎之上，智慧教育還應當體現在學生對事物的觀察能力上，并通過觀察做出相應的決策。而筆者認為：智慧教育是一種優質教育，體現“學生本位”的思想，通過智慧的教學與管理方式，讓學生懂得智慧學習。

智慧課堂是智慧教育運用于課堂教學的演變。有學者研究表明，智慧課堂的形成以智慧環境為載體。而在現代教育背景下，信息技術手段則是構建智慧課堂的環境載體，為智慧課堂的構建提供強有力的技術支持。

二、微課模式下初中數學智慧課堂構建作用

1.有利于提升學生的自主學習能力

提升學生的自主學習能力、問題解決能力，是構建初中數學智慧課堂的主要目標。結合智慧課堂的內涵我們知道：我國將智慧課堂的構建定位為培養學生的創造力、決策力以及觀察能力等，由此可見，在智慧課堂模式之下，教師在教學的過程中，將會改變過去只注重知識灌輸式的教學模式，引導學生在學習過程中積極思考、主動發現問題、分析問題并解決問題，這對于提升學生的自主學習能力具有積極的促進作用。我們知道，數學是一門邏輯性很強的學科，學生在數學學習的過程中，自主意識的形成，能夠提升學生知識掌握的能力，促進學生數學綜合素質的提升。

2.有利于促進學生創新能力的提升

創新是時代發展的主題。在現代教育背景下，教師在初中數學的教學中，應當改變過去教師講、學生聽的課堂教學現狀，改變學生被動學習的現狀。我們知道，被動學習的模式，容易導致學生惰性思維的形成，最終影響了學生創新思維和創新能力的提升。智慧課堂在初中數學課堂教學中的構建，教師將為學生創造一個智慧化的、開放化的以及數字化的學習環境，讓學生在這種開放的學習模式下，思維得到發散，學習的能力和學習品質由此形成，最終促進學生數學創新能力的提升。

三、微課模式下初中數學智慧課堂構建對策

1.新課構建模式

微課是信息技術背景下逐漸興起并被廣泛運用的一種現代化教學模式，同時也是智慧課堂構建的有效模式。在傳統的初中數學教學模式下，教師在新課教學中，一般主要是通過復習舊知識導入一概念及新知識講解一課堂練習一總結一作業布置等幾個環節。這樣的教學模式，看似沒啥問題，但在教學的過程中，教師一般采取知識灌輸式的教學模式，學生長期處于被動接受知識的學習狀態。微課教學模式下，教師可以通過借助微課教學的優勢，構建智慧課堂，為改革創新傳統的教學模式，提升學生的學習效率奠定基礎。例如，在初一年級，教師在給學生講解“多姿多彩的圖形”相關知識時，可以借助微課視頻導入的方式，讓學生首先了解生活中各式各樣的圖形，如圓形的車輪、長方形的電腦、橢圓形的橄欖球等等，學生通過觀看視頻，基本了解了各種圖形的形狀，教師再進行新知識講解，從理論化的角度讓學生了解各種圖形的科學用語，這對于提升學生的觀察能力，激活初中數學的教學課堂具有積極的意義。

2.“翻轉課堂”構建模式

翻轉課堂是科學合理地調整課內外時間，將學習主動權由教師轉向學生的過程。在初中數學智慧課堂目標指引之下，教師可以充分運用微課模式，通過翻轉課堂理念的融入，構建智慧課堂，提升學生的學習主觀能動性。例如，在課堂教學中，教師可以結合教學實際情況，通過微視頻的制作與共享，讓學生在預習的過程中，通過自己學習與觀看教師教學課件視頻的方式，對教師所要講解的內容基本全面了解，在課堂教學中，教師將不再耗費大量的時間給學生講解基礎知識，而是可以直接切入主題，和學生共同探討，也可以讓學生小組交流和討論，這對于創新初中數學教學課堂，提升學生的學習主觀能動性、提升學生學習效率具有積極的促進作用。

3.復習課堂構建模式

復習，是幫助學生鞏固基礎知識，構建系統化的知識結構的有效途徑。在復習課中，很多教師都是以單元為基本單位，指導學生梳理知識點，然后通過布置課后鞏固作業的方式完成復習目標。在初中數學智慧課堂模式下，教師可以借助微視頻教學的方式，為學生課后復習提供強有力的資源支持，達到溫故而知新的效果。同時，教師還可以通過先對學生考核的方式，了解學生的知識薄弱點，然后再針對學生的薄弱之處進行針對性的復習，這種任務驅動的復習方式，對于提升學生的復習效果具有積極的意義。同時，在復習的過程中，教師還應當結合學習的重點難點知識，結合學生試卷中錯誤率最高的問題進行二次練習，最終再通過布置作業的方式達到鞏固的效果。

綜上所述，在現代教育背景下，教師在初中數學的教學中，應當結合現代教育手段，通過微課模式下智慧課堂的構建，不斷創新初中數學的課堂教學，提升學生的自主學習能力，提升學生問題解決能力，為促進良好初中數學教學效果的實現奠定基礎。

【參考文獻】

[1]龐敬文，張宇航，王夢雪等.基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J].中國電化教育，2016（5）：65-71