小議新課改下高中語文高效課堂的構建

茍先群

【摘要】當前的高中語文教育依然難以擺脫應試教育思想的束縛，教學目標形式化、教學方法缺乏實際操作性，影響了高中語文教學有效性的提升。新課程改革背景下，高中語文教師要立足實際，積極改革創新，構建高效的語文教學課堂。

【關鍵詞】高中語文;高效課堂;問題;對策

新課程改革明確提出了：“知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀”的三維教育目標。在新課改三維教育目標的指引下，現代教師應當從更加全面的角度開展教育工作，改變過于單一化的應試教育，力求促進學生全面發展。然而，在實際的教學中，應試教育、高考壓力的影響，使得教師的教學依然難以擺脫應試教育思想的束縛，高中語文的教育依然存在低效的問題。而構建高效的語文教學課堂，成為眾多語文教師教學的核心目標。本文結合當前高中語文教學現狀，探索新課改下高中語文高效課堂的構建對策。

一、當前高中語文教學存在的問題

當前，受到傳統應試教育理念的影響，高中語文的課堂教學還存在很多問題。這些問題的存在，嚴重影響了教師課堂教學效率的提升，同時也影響了高中語文教學的改革和發展。

1.教學目標形式化嚴重

對于教師的課堂教學而言，明確的教學目標是促進教師教學達到良好目的的重要手段。但是，當前，在高中語文的教學中，很多教師的教學缺乏明確的教學目標。尤其是在新課程改革背景之下，很多教師的教學目標流于形式。如教師在課堂教學中，所設置的教學目標僅僅是為了應付檢查，但是實際的教學依然是以提高學生的考試成績為目標。這種做法往往會使人們誤認為教師都已經采用了新課程改革的理念和思想進行教學，殊不知教師實際的教學還是比較傳統落后。

2.教學方法缺乏實際操作性

新課程改革實施以來，強調課堂教學的有效性和趣味性以及多樣性成為教師教學過程中主要追逐的目標之一。但是，在實際的教學過程中，由于網絡上吹捧的教學目標五花八門，致使教師在課堂教學中，沒有結合教學的內容以及學生的實際情況采取合適的教學模式，而是盲目地追捧，從而使得有些教學模式浮于表面，沒有得到良好的教學效果。

3.過度依賴多媒體設備

近年來，在信息技術迅猛發展的社會背景之下，提倡利用信息技術豐富課堂教學的內容和教學手段已經成為當前比較熱門的一個話題。但是，在實際的教學過程中，有些教師沒有充分認識到多媒體設備的“輔助”作用，有些教師盲目使用多媒體，過度依賴多媒體，致使整個課堂教學成為了教師播放ppt的講堂，成為了另外一種形式的一言堂教學模式，時課堂教學的改革和發展并沒有實質的作用。

二、新課程改革背景之下高中語文課堂教學有效性的提升策略

綜上所述，筆者認真分析了當前高中語文教學存在的問題。從這些問題我們可以看出，新課程改革的理念已經逐漸深入人心，只是傳統應試教育理念根深蒂固，致使教師在課堂教學中，有新課程改革的思想，卻難以付諸實踐，或者是教師對新課程改革的理念不認可，致使在課堂教學中依然采用傳統落后的課堂教學模式。針對這些問題，筆者提出了當前高中語文教學中提高課堂教學有效性的策略。

1.轉變教師的教學理念，提高教師的覺悟性

對于當前的高中語文教師而言，教學理念和教學思想直接決定了教師在課堂教學中教學內容和教學模式的選擇。俗話說：思想決定行動。因此，在新課程改革理念的指導之下，教師在高中語文的教學中，應當從根本上轉變傳統落后的教學理念，以新課程改革為指導思想，并在日常生活和教學中付諸實踐，而不是流于形式，應付檢查。只有這樣，教師的課堂教學才會發生實質性的變化，才會實現高中語文課堂教學有效性的不斷提升，實現素質教育的目的，實現國家新課程改革的教學目標。

2.充分尊重學生在課堂教學中的主體地位

針對當前教師在課堂教學中一言堂的教學模式，筆者認為，在新課程改革理念的指導之下，教師在課堂教學中，應當以新課程改革的理念為指導思想，形成以學生為主體，教師為主導的課堂教學模式。對于一些形式多樣的教學模式，教師在課堂教學中，應當立足于教學內容和學生的實際形式，形成合適的教學模式，避免教學模式的創新缺乏實效性和可操作性。例如，小組合作學習、學生自主學習的過程中，教師不能夠走極端，放任學生自主學習，還應當強化自身的引導作用，確保學生的自主學習模式不偏離原有的初衷，確保學生學習達到良好的效果。

3.合理運用多媒體設備輔助教學

多媒體設備作為輔助教學的一種有效設備，在高中語文的教學扮演著重要的作用。當前，在高中語文的教學中，教師應當合理運用多媒體設備輔助教學，而不應當過度運用多媒體，致使教師的課堂教學成為另外一種形式的一言堂。對于多媒體教學而言，教師在制作多媒體課件的過程中，應當盡可能地豐富教學內容，創新教學手段，在課堂教學中，在利用多媒體教學的過程中不能忽視和學生之間的良性互動，促進教師課堂教學效率的不斷提升。

4.重視教學評價

對于高中語文的課堂教學而言，教師評價是促進教師教學改革的有效手段。因此，在課堂教學中，教師要善于運用教學評價改進自己的教學，了解學生的需求和個性，并采取合適的手段，盡可能地達到因材施教的目的，促進自身教學改革的有效發展。

總之，近年來，在新課程改革的指導之下，教師在高中語文的教學中，應當結合新課程改革的理念和思想，認識到自己課堂教學存在的問題和不足，并通過積極的改革和創新，實現高中語文教學改革的又好又快發展，促進高中語文課堂教學的有效性和實踐性目標的實現。

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