美術課堂中如何運用多元評價促進學生美術素養的提升

胡占琴

【摘要】多元性評價策略能夠從多個角度對學生的情況進行評價，幫助教師更加合理的調整教學策略，同時也提升學生學習的積極性和自信心。關于在美術課堂當中如何更好的運用多元評價策略，促進學生美術素養的提升，教師可以加強自我對于多元性評價，重要性的認識，豐富評價方面的語言，同時構建多維評價模式，為學生美術素養的提升提供多個方面的幫助。

【關鍵詞】美術課堂;多元評價;美術素養;提開

教學的實施者是教師，在教學開展的過程當中，凝聚了這些教師的辛勤汗水。在這樣的背景之下，開展多元的評價，可以付教師的努力做出一個有效的判斷，這是對他們辛勤勞動的肯定，同時也是對他們有效的指導，使得教師在今后的工作當中可以朝著更加有效以及更加正確的方向進行，推動初中教學呈現出更好的結果，同時也使得教師的自身職業能力和教學能力得到有效的提升，能夠讓教師不斷調整教學，為學生美術素養的養成提供有效的幫助。除此之外，多元性的評價對學生進行實施，能夠更好的提高學生學習的積極性，引領學生更好地在學習當中調整自我的狀態，為美術素養的提升提供基礎。關于在美術課堂當中如何運用多元評價促進學生美術素養的提開，教師可以在如下幾個方面進行嘗試。

一、提高自我對于多元評價重要性的認識

隨著新課改的實施，教學模式發生了很大的改變，在新課標中，合理的對學生的學習情況進行評價也是教學中非常重要的一部分。而在課堂教學過程中，課堂評價是非常重要的一個環節，教師通過自身對于學生的評價，一方面可以對他們的合作學習狀態進行客觀的點評，從而讓自身了解到學生的學習狀況，還能使學生能夠更為了解自身在學習當中的具體效果，并且根據相應的評價來進行學習方面的調整，以此來獲得最佳的學習狀態。另一方面，通過教師的評價，可以提高學生在學習方面的積極性和興趣，使得學生能夠更加投入到小組合作學習當中，發揮自身的主觀能動性，強化學習的成績。教師的教學開展行為具有比較強的主觀能動性，如果教師本身對于多元性評價的認識程度就不是特別充足，就容易出現教師不夠重視多元性評價的情況，甚至在評價開展的過程當中，采取隨意應付的態度，不能夠為學生的美術素養提升提供有效的幫助。因此，強化自我的認識，提高對于多元評價重要性的認識，成為了課堂的有效性評價實施的重要基礎。

二、豐富評價的語言

在美術課堂的多元性評價策略實施過程當中，實現評價語言的多樣性發展也是多元性評價策略的重要基礎。很多教師在美術教學開展的過程當中，容易忽略教師評價的環節，沒有對學生進行評價，對于已經開展教學評價的老師來說，大部分教師的評價是比較單一的，在大多數情況下，對學生的評價僅僅是通過一些情感狀態的表達詞，例如：“好、很棒”等來進行評價。這樣的一種評價模式難以呈現學生真正的學習效果和狀態，同時對于學生進行自我學習狀態的調整也不利。學生美術素養的養成是一個長久性的過程，他們在這個過程當中容易受到各種因素的干擾，出現中斷或者情緒反復的現象，教師對自身的評價語言進行豐富，能夠對他們進行不斷的強化，在學生的立場不夠堅定的時候，起到強心劑的作用和效果。在評價語言的豐富過程當中，教師首先要加強自我的學習，掌握語言方面的藝術，另外要在學生進行學習的過程當中，不斷觀察他們的具體表現，做到評價的時候言之有物，才能夠避免通篇都是情感狀態表達詞。建議結合學生作品，給予比較具體的評價，如“你的構圖很精美、你有一雙火眼金睛、你的觀察很仔細、你真的很善于發現美”之類。

三、開展多維評價，建立合理的評價機制

在美術的教學當中，教師要注重對學生進行多個維度的評價，并且結合實際的需求，建立一個合理的評價機制。教師的教學評價工作要注重結合不同的教學模式，如果學生所使用的學習方式是合作學習的模式，那么在合作學習模式當中，評價的目標和尺度是不求每個學生都可以成功，但求學生們都可以得到一定的進步。在這個過程當中，教師要把評價的重心，從傳統的鼓勵個人競爭，轉向對小組競爭，進行有效的引導和鼓勵，使得個人努力的達標，開始向全組合作達標的方向進行轉變，把個人的成績和小組的成績進行一定程度上的掛鉤，使得學生的責任感和積極性得到全方面的刺激。小組合作學習模式在一定程度上是一種競爭式的合作模式，因為各個小組之間，他們會自我形成一定的對比。因此在小組合作學習模式當中，一個及時的反饋和激勵性的評價，能夠使得小組的合作學習得到一定的有效引導和促進，同時也能夠讓各個小組充分展示自我的學習成果，闡述他能在學習當中的觀點，并且傾聽其他組員的意見，吸取他人的長處。如果學生的學習模式是自主的學習模式，教師的評價要注重對學生個人的成長和進步進行評價，能夠讓學生在自我的更加清楚認識過程當中，不斷的反思行為，為美術素養的提升提供重要的基礎。在評價形式上，可以教師評價與學生互評相結合，實現多維度評價促進教學。

四、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，在人才的培養過程當中，更加關注學生的個人素養狀況。在美術課堂的教學開展過程當中，到時不僅要注重對學生進行知識的傳授，更要注重對學生進行素養的培養。在美術課堂當中，運用多元性的評價策略，可以為學生美術素養的提升提供有效的幫助，能夠從全方面的角度為學生的成長提供更好的指導，避免出現單一性評價的現象，影響了學生的成長。

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