探究農村小學班級管理情況

陳虎琨

摘要：小學是我國教育體系當中最基礎也是十分重要的一部分，對于我國教育的發展有著直接而又深遠的影響。所以小學教育的優劣影響著我國下一代以及國家與民族未來的發展。作為小學教育當中的組成部分，班級管理的好壞也就直接影響著小學教育的提升。隨著我國城市的不斷發展，經濟的提升直接帶動了教育水平的提高。但是我國廣大的農村地區小學教育還存在著一些問題，因此本文對于農村小學的班級管理情況進行探究，希望能夠幫助我國農村小學提升教育質量和水平，促進我國教育的發展。

關鍵詞：農村小學;班級管理;教育質量

不論是經濟水平或者是教育水平，我國農村地區都很難能夠與城市小學持平。所以在小學班級管理上也增加了一些難度。農村小學生的生活環境和教育接受水平相比較城市小學生會有著較大的差距，學生的思想認知有著不足，班級的管理制度有著缺陷，這些都使得農村小學班主任在進行班級管理時的難度增大。

一、農村小學班級管理中的困境

（一）管理方法的落后

我國大部分的農村地區經濟發展較慢，并且交通不便不能與外界進行及時的溝通。這些問題都影響到了農村小學進行良好的班級管理。因為硬件設施的落后導致與外界信息交流不便，在進行管理方法與形式上大部分的農村教師都使用著較為傳統的管理方法，例如在遇到學生不遵守校規的情況下，教師往往會采取較為硬性的管理，直接訓斥或者是請家長，這反而很容易引起學生的逆反心理，起到相反的作用。

（二）留守兒童較多

留守兒童問題一直是我國農村教育當中的主要困境之一，因為經濟的發展，越來越多的農村人走出農村前往城市進行打拼，這也就導致了許多農村家庭當中的孩子身邊只有母親或者是爺爺奶奶，缺乏完整的家庭使得農村兒童的心理出現了一定的變化，并且因為大部分的農村家庭整體受教育水平較低，因此在教育兒童的方法上會有著許多的不足。這也就導致許多的農村留守兒童心理過于偏激或者是自閉，這進一步加劇了農村小學班級管理上的困難。

（三）管理力量的不足

雖然我國有大量的城市教育專業大學生不斷地下鄉任職教師，為我國教育事業的發展做出了巨大的貢獻。但是，因為我國農村地區較為龐大，而整體的下鄉教師還遠遠不能夠滿足我國農村地區對于教師的需求。這種情況也就導致了許多農村小學班級管理力量不足，并且有許多農村小學教師自身的受教育水平不高，所以在進行班級管理上會出現力不從心的情況，這就加劇了農村小學班級管理混亂的情況，不利于農村小學的班級管理。

二、探究如何解決農村小學班級管理困境

（一）完善農村小學班級管理方法

農村小學班主任作為進行班級管理的主體，需要不斷地完善自身，提高自身的修養以及知識底蘊。農村小學班主任在進行班級管理時要不斷的總結前人的經驗，結合農村小學班級以及學生的實際情況來進行管理，不能夠一味地按照傳統的管理方法進行硬性管理，隨著時代的發展，管理方法也要完善。在遇到學生犯錯時不能夠總進行批評，要從學生的內心出發，通過諄諄誘導來將犯錯的小學生引到正確的道路上，提升班級管理水平。例如我國羊角塘鎮清江小學吳瓊老師，她是一位我國優秀的農村小學人民教師，她曾經說過：“對留守兒童要多看一眼、多問一聲、多幫一把。”在現實生活當中也是如此，她對于學生傾注了所有的愛，對于有問題的學生沒有去指責和懲罰，反而是與學生進行深度的交流，遇到有困難的學生也會竭盡全力的去幫助。在她的努力下羊角塘鎮清江小學不論是學習成績還是班級管理都獲取了巨大的進步。

（二）樹立榜樣力量

留守兒童是一個深層次的問題，在短時間內還不能夠從根本上進行解決，因此農村小學班主任應該通過其他的方法來幫助留守兒童更好的接受教育。對于學生來說，班主任的一舉一動都會影響到學生，所以農村小學班主任應該樹立起榜樣的作用，用自己的耐心、愛心來不斷地感化學生，讓學生能夠感到自身受到了尊重。班主任通過樹立起良好的榜樣作用，帶動學生進行好的學習以及生活習慣培養，從而達到進行良好的班級管理的目的。

（三）加強管理力量

雖然班主任是進行班級管理的主體，但是也需要學生的配合才能夠更好的進行班級管理。農村小學班主任應該與學生打成一片，完善班級管理力量，挑選品質優良的學生作為班干部協助班主任進行管理。在進行班干部選拔時班主任也不能夠獨斷專行，需要征求學生的意見，這樣的班干部才能夠被學生信服，更好的幫助班主任進行班級管理。

綜上所述，農村小學班級管理存在著一些困境與問題，但是這些困境與問題都是可以進行解決。提高農村班級管理水平，不能夠只依靠班主任一個人的力量，完善的管理方法以及優秀的班級管理團隊，這些都是提升農村班級管理水平重要的措施和途徑。所以，通過有效的方法和途徑提升農村地區小學班級管理水平，對于農村地區未來的教育發展有著不可忽視的重要作用。

參考文獻：

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