構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性課堂的方法探討

楊淇鈞

摘要：通過構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，更可以在一定程度上提升課堂教學(xué)的整體效益。本文也便是基于這一認(rèn)識，針對如何構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展開了深入的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;構(gòu)建

構(gòu)建趣味性的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅是滿足新課改的需求，更是滿足小學(xué)生身心發(fā)展的需求。所以，如何構(gòu)建趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，就成為了落在小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩頭的一個(gè)重任。

一、在課堂教學(xué)中融入游戲

喜愛玩游戲是小學(xué)生的天性，這是眾所周知的一個(gè)事實(shí)，所以要提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，教師可以從小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)出發(fā)，在教學(xué)的過程中融入一些游戲。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)的加減法”這一節(jié)后，為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生的口算能力，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)“撲克牌游戲”，游戲?qū)嵤┤缦拢河山處熖崆皽?zhǔn)備好一幅撲克牌，然后學(xué)生每四個(gè)人組成一個(gè)小組，教師將撲克牌的順序打亂，并從中任意抽出一張牌，隨后學(xué)生再從中抽出一張牌，并向教師以及其他的學(xué)生展示，教師說出兩張牌的和，然后學(xué)生結(jié)合教師說出的數(shù)字來口算出教師手中撲克牌的數(shù)字，每一組抽十次，用時(shí)最短且準(zhǔn)確率最高的小組獲得游戲的勝利。這樣，通過一個(gè)小游戲的融入，教學(xué)的趣味性得到提高，學(xué)生參與的興趣也得到激發(fā)，收到的效果自然會更加理想。

二、緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

數(shù)學(xué)和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，很多知識不僅來自于生活，最終也往往應(yīng)用于生活，所以如果教師能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，就可以使知識的理解變得更加的形象和生動，至于課堂教學(xué)的趣味性也自然能夠得到相應(yīng)的提升。例如，在教學(xué)“千克與克”這一課時(shí)，為了讓學(xué)生更快的建立起對“千克”與“克”的認(rèn)知，教師在講解的時(shí)候便可以和學(xué)生身邊的事物聯(lián)系起來，比如讓學(xué)生自己動手掂一掂身邊的一些物品，例如鉛筆、書本、書包、桌椅等，然后教師告訴學(xué)生這些物品大致的質(zhì)量，從而使學(xué)生通過與實(shí)際事物的結(jié)合認(rèn)識到“克”與“千克”應(yīng)用的場景。

總之，教師要努力構(gòu)建一堂趣味化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊連穎.小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的構(gòu)建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2018（12）.