初中語文情境教學有效策略研究

徐立忠

摘要：語文是學生世界觀、價值觀和人生觀建立的重要輔助學科。教師在教學中需要創立情境，給學生帶去學習的新鮮感。創設情境主要是尋找能夠與學生情感體驗相契合的方式，引起學生的共鳴和思考。那么本文對初中語文教學中情境的創設策略進行分析和研究，希望可以給相關教師帶去一定的參考和建議。

關鍵詞：初中語文;情境創設;有效策略;分析

初中語文教學內容十分豐富，有些重點和難點學生理解也存在困難，教師可以借助于一些情境教學方式幫助學生去解決相關的困難，讓學生在情境中產生情感體驗，產生深刻的感觸，由此也讓學生真正的領略和掌握語文知識，讓語文情境對學生的語文學習起到積極的促進作用。

一、運用現代化信息手段創設語文學習情境

情境創設可以讓語文知識更加直觀的顯現出來，初中語文教學過程中，每一篇課文都是串聯在一起的，學生在語文的學習過程中可能會遇到一些難點問題，若是教師可以使用信息技術的方法創設情境給學生帶去直觀的感受，讓復雜的事物變得簡單化，抽象的知識變得具體化，那么學生對語文的學習也將會更上一層樓。如教師在教授學生《背影》的過程中就可以使用多媒體技術將其中一些片段表達出來，學生觀看視頻之后在頭腦中可能會有更多的感觸，產生共鳴，進而去理解《背影》之中所包含的父愛情感。

二、運用情境融入促進師生之間的互動

教師教學和學生學習之間要增加互動，使用情境創設和情景交融的方式學生就能夠參與到課堂當中，不斷的提升學生學習的積極性和主動性，也讓學生的自身語文水平能夠有所增強。教師還需要注重自身教學和學生實際學習水平的融合爭取能夠將情境創設發揮到極致。增加教師和學生之間的互動，使用情境交融的方法是一種很好的選擇，如教師在教授學生一篇文章時，可以讓學生自己去演繹，也可以讓學生在情境中提出自己對文章的看法，分析語文學習活動。

例如，教師在教授學生《狼》的過程中，文章對于狼的描寫非常生動形象，那么這里就可以給學生創設情境，促進學生和教師之間的互動。將文章內容變成情境研討會，教師的討論和問題的提出要具有啟發性和誘導性，真正的使學生參與其中，由此才會發揮出更大的情境功能。也讓課堂教學氛圍更加強烈，不給學生帶去壓力，讓學生自主的揣摩文章和角色的特點，在學習中逐漸強化學習自信。

結束語：綜上所述，本文對初中語文情境教學有效策略進行了分析和研究，初中語文教學教師要不斷的給學生創設情境，引導學生的感知和思考，也讓學生在情境中真正的掌握語文知識。