淺談初中體育課堂如何有效促進學生個性發展

林海鰻

摘 要：初中體育是以學生發展為中心的課程教學。初中體育教學既有利于緩解學生學習上的壓力，促進學生心理方面健康發展，又有利于培養學生積極性情，使學生能夠積極參與體育運動，逐漸形成終身體育意識。詳細闡述如何在初中體育教學中促進學生個性發展這一問題。

關鍵詞：初中；體育教學；個性發展

目前，初中體育教學受活動場地、體育器材、教學理念、教學態度等因素影響，阻礙了學生個性發展。同時，因體育教學與升學率關系不夠密切，進而使初中體育教學始終得不到重視，導致初中學生長期缺乏運動。基于此，初中體育老師應努力改變這個局面，利用體育教學發展學生個性。

一、尊重學生，發現個性

學生的個性發展是個人社會化的過程，個性發展與全面發展是辯證統一的，缺少個性發展的全面發展，很難說是全面的發展。在初中階段，為促進學生個性發展，初中體育老師應注重尊重學生不同的個性，為學生營造良好的個性發展空間，讓學生更加了解自己的個性，進而實現更好的發展。

例如，在“腳背內側踢球”一課教學時，為吸引學生積極參與足球活動，讓學生了解腳背內側踢球動作方法，能夠發現自己的個性和特長，初中體育老師應在尊重學生不同個性基礎上，作為個性發展的引導者，先創設這樣一個情境：世界杯抽簽儀式。在情境導入下，要求學生進行基礎的隊列練習，保持隊列整齊。接著，引導學生做肩繞環、頭部運動、腰繞環等小小世界杯賽前熱身。待熱身結束之后，為學生講解示范腳內側踢球動作，再將全班學生分為四人小組，要求學生以小組為單位，用正確的腳型觸球、擊球，將球依次擊入5米、8米、10米遠的球門。小組練習完畢后，要求每個小組推選出一名技術水平較高的學生，為全班學生做腳背內側踢球動作示范，展現自己的個性和特長。整個教學過程，老師作為個性發展引導者，使很多學生發現了自己踢足球的特長。

二、因材施教，發展個性

每一位學生的背景不同，他們的個性也會有所不同。針對這種情況，為促進學生個性方面的更好發展，教師應做到因材施教，依據每一位學生的個體差異，對學生展開有針對性的教學，設計難度不同的體育技能教學活動，保留學生原有個性，給學生創造利于個性發展的空間。此外，在因材施教教學中，教師可按照學生水平、興趣、友情、性別進行分組，通過分組練習有針對性地發展學生個性。

例如，在“快速跑”一課中“立臥撐跳”“障礙跳”內容教學時，為促進學生個性方面的發展，教師可先采取集體講授課方式，教會學生練習立臥撐跳和障礙跳的動作，再根據學生動作表現情況將全班學生分為五個小組，向這五個小組下達五個難度不同的訓練任務，訓練時長是4分鐘，訓練強度各有不同，每個小組組長負責帶領組員完成訓練。通過分層次訓練，發展學生個性，讓每組學生在不同強度練習中都能有所提高。接著，教師要考慮到有些學生下肢力量、耐力、速度、靈敏度不夠的特點，安排學生進行難度不同的練習。練習一：原地小步跑快速跑20米，共3組；練習二：原地快頻率蹬腳快速跑20米，共3組，80米快速跑，共2組，允許學生根據自己的實際情況選擇練習內容。如此，在因材施教環境下，每一位學生的快速跑技能和個性方面都得到了很好的發展。

三、培養能力，強化個性

從心理學角度來看，個性可被稱為“人格”，它是指人的個性傾向性和個性心理特征，主要體現于人的需求、動機、興趣、能力、氣質、性格等多個方面。其中，能力是個性結構的主要組成部分。初中體育老師為強化學生個性發展，應注重加大力度培養學生實踐能力、應用能力、創新能力等。

例如，在“徒手操”一課教學時，教師應抓住準備活動訓練時機，鼓勵學生發揮自己的創新能力，自行分組設計準備活動內容。這時，有的小組會設計做游戲形式的準備活動，有的小組會設計花樣跑形式的準備活動，還有的小組會設計跳街舞形式的準備活動……如此，不僅激起了學生體育運動參與積極性，也讓學生的創新能力得到了很好的發展，使學生個性得到強化。再如，在跑步訓練中，教師可設計越野跑、定時跑等多種形式的訓練活動，重視發展學生應用體育運動知識，提高學生個性結構中的應用能力。

四、合作互動，發揮個性

在初中體育教學中，為促進學生個性發展，初中體育老師還應注重通過合作互動教學方式培養學生體育運動興趣和運動動機，利于學生個性方面得到充分的發揮。

例如，在“游泳”一課教學時，教師可先采用坐姿進行蛙泳腿的動作示范，并結合蛙泳泳姿為學生講解技術動作要領，讓學生知道蛙泳泳姿要保持收腿慢、收腿放松、蹬腿快。接著，為學生示范陸上坐撐蛙泳腿、陸上坐撐勾繃翻聯動、半陸半水坐撐蛙泳腿。待動作示范完畢之后，將學生分為若干個學習小組，確保每一個小組有一名有游泳經驗的學生，鼓勵學生合作完成模仿練習任務。在練習中，要求學生互動探討每一個模仿練習的要領，共同進步，并在良好互動氛圍下對游泳運動產生濃厚的興趣，實現個性的發揮與發展。

在初中體育教學中促進學生個性發展十分重要。個性是學生穩定心理品質的表現，包括了學生動機、興趣、信念、個人能力等的發展。初中體育老師在實踐教學中應提倡尊重學生，因材施教發展學生個性，并通過培養學生能力，引導學生的潛藏個性得以發揮。

參考文獻：

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[2]胡菁.淺談初中體育教學中學生個性的有效發展[J].學周刊，2016（9）：152-153.

編輯 郭小琴