如何構(gòu)建高效的小學六年級數(shù)學課堂

王三元

摘 要：高效的數(shù)學課堂，不僅僅只是注重學生在課程學習過程中學到多少東西，或者是得到的分數(shù)，還要看學生的數(shù)學邏輯思維以及綜合學習的能力，小學數(shù)學課堂更是應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的思維能力，為日后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。因為，小學階段的學習是為了開發(fā)學生的思考能力，同時培養(yǎng)學生的各項基本技能，因此，對于小學六年級的數(shù)學課堂來說，需要注重對思維模式的培養(yǎng)，而不只是重視數(shù)學成績的高低。如何構(gòu)建高效的小學六年級課堂成了許多小學數(shù)學教師的首要問題，當然也是將要探討的主題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學數(shù)學；六年級數(shù)學

隨著新課改的推進，小學數(shù)學教學內(nèi)容有了新的改變，對教學成果自然提出了新的要求，除了需要對課本知識進行系統(tǒng)性學習，還要求鍛煉學生的數(shù)學思維能力以及解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。高效的學習課堂可以使學生更好地學習數(shù)學知識，啟發(fā)學生的邏輯思維，增進學習效率，擴展知識維度。學生基礎(chǔ)能力的提升是課堂效率提高的助力條件，通過學生自身的努力奮斗，再結(jié)合不斷優(yōu)化的數(shù)學課堂形式以及全方位革新的教學理念與方法，共同構(gòu)建更加高效的小學六年級的數(shù)學課堂。

一、教學理念助力高效小學六年級數(shù)學課堂的構(gòu)建

根據(jù)新課改相關(guān)內(nèi)容的要求，教師應(yīng)該改變以往的教學理念，改變以往教師在講臺上單方面灌輸知識的教學模式。重新將學生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學的主體，讓學生可以清晰地認識到他們才是數(shù)學課堂的主人，他們可以主導數(shù)學課堂的教學方法甚至是教學內(nèi)容。教師在這種教學模式中，更多的是充當一種引導者以及學習組織者的身份，對學生提出符合課程要求的問題，交給學生自行思考并解決，教師僅僅給予必要的幫助。因此，這種全新的教學理念，要求小學數(shù)學教師從改變自己開始，重新審視課堂教學中教師與學生之間的關(guān)系，重新定位自己在課堂之中的角色，明確在課堂中開展的一切教學活動都應(yīng)該是為了服務(wù)于學生而設(shè)計的[1]。教師作為學生在數(shù)學學習中的領(lǐng)路人，起著至關(guān)重要的作用，解決難題、開發(fā)思維、講解知識都離不開老師的引領(lǐng)和指導，還需要帶著學生向更高的目標進發(fā)，不斷創(chuàng)新教學模式和理念，與時俱進，更深入地了解學生，契合他們的需求。在此同時，對于學生在學習或者生活中出現(xiàn)的錯誤，教師的基本職責便是要指出學生出現(xiàn)的錯誤并幫助其改正，這樣對學生才是真的好。先進的教學理念是構(gòu)建高效的小學六年級數(shù)學課堂的基礎(chǔ)，也是推進素質(zhì)教育，促使學生全方面發(fā)展的基礎(chǔ)，更是促進整個教育行業(yè)發(fā)展的元勛[2]。

二、教學方法助力高效小學六年級數(shù)學課堂的構(gòu)建

先進的教學方式使課堂中的教學效率可以得到大幅度的提高，進入信息時代之后，多媒體技術(shù)運用到教學之中便是一個很好的例子。合理地使用多媒體教學可以使數(shù)學課堂的效率得到大幅度的提高，在教授學生類似于圖形或者體積等內(nèi)容時，其生動的互動以及演示能力，對于啟發(fā)學生空間想象能力以及數(shù)學思維有著積極的作用。但是數(shù)學課堂如果過于依賴多媒體技術(shù)，教師用它代替了原本的板書，那么可能會適得其反。如何善用這種新技術(shù)，讓它成為教師構(gòu)建高效小學六年級數(shù)學課堂的助力呢[3]？例如，在九年義務(wù)教育人教版的小學六年級上冊數(shù)學“分數(shù)除法”的學習中，教師可以將多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中合理地進行運用，在大屏幕中通過動畫向?qū)W生生動地播放分蛋糕的場景，同時教師也可以讓學生自己進行分蛋糕的操作。在進行課前互動之后，教師可以通過提出相關(guān)的問題來引入今天的數(shù)學課堂。讓學生思考如何將蛋糕分給五個人且每個人都均等呢？剩下的是原本的多少，如何是四個人或者三個人呢？讓學生利用這些生動的圖，來激發(fā)學生的思考，讓學生知道如何通過數(shù)學方式來表達生活中常見的問題。這種教學方式不僅可以打造一個生動有趣的課堂環(huán)境，還使學生對數(shù)學學習興趣大大增加。同時，也在一定程度上鍛煉了學生問題的探究思考能力，促進學生全方面的發(fā)展，對構(gòu)建高效的小學六年級數(shù)學課堂起到了積極的作用[4]。

三、結(jié)束語

數(shù)學是一門具有靈活多變特性的學科。因此，教師要依據(jù)實際的教學情況、教學環(huán)境以及教學內(nèi)容構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，幫助學生以最佳角色、最佳狀態(tài)參與數(shù)學課堂的學習，小學數(shù)學思維的培養(yǎng)以及良好的數(shù)學學習習慣也為他們今后的學習和生活做出更多具有積極意義的鋪墊。高效的小學六年級數(shù)學課堂的建立，不僅僅代表著現(xiàn)有的小學六年級數(shù)學課堂教學成效邁向了新的臺階，同時可以將這套教學方法套用到其他科目的教學中，革新整個教育體系，從而全面提高小學教育水平，為教育事業(yè)鋪平道路。

參考文獻：

[1]張賢洲.新課改下小學數(shù)學六年級高效課堂教學的探索與嘗試[J].新課程（小學），2014（9）：8.

[2]王晶.對小學六年級數(shù)學課堂畫圖教學實施策略的研究[J].中國校外教育，2016（18）：64.

[3]沈輝.讓學生在數(shù)學課堂中思緒飛揚：以《解決問題的策略：假設(shè)》教學為例[J].新課程導學（七年級上旬），2017：88.

[4]林松華.基于小學六年級數(shù)學課堂畫圖教學實施策略[J].科學大眾（科學教育），2015（1）.

編輯 李燁艷