“翻轉課堂”高中數學教學的實踐與研究

殊云星

摘 要：翻轉課堂作為一種新型的教學模式，在國外已經非常成熟。我國一些學校也逐步從認知階段走向實踐階段，但在高中數學教學中應用較少。如何在高中數學教學中更好地運用這種教學模式，已成為數學教師教學和研究的課題之一。論述了翻轉課堂在高中數學教學中的必要性、可行性和課堂實踐性。數學作為一門基礎課，對培養學生的思維和實驗能力具有重要的作用，而數學演示實驗對學生掌握數學規律和概念具有重要的作用。

關鍵詞：翻轉課堂；數學教學；實踐；研究

對于高中數學來說，教學實踐環節是高中數學教學過程中重要的環節，通過這些實驗環節能夠讓學生直觀地了解高中數學規律和概念，對于學習高中數學可謂至關重要，同時也是檢驗課上所學專業理論知識的最佳途徑。這樣有利于把理論知識和實驗相結合，從而提高學生的綜合素質。數學學科的翻轉課堂體系構成和特點是近年來教育者不斷探究并在教學實踐中不斷摸索和總結的問題。

在當前的教育環境下，翻轉課堂的概念已經成為現實高中數學教學的指導思想。為了應對日益激烈的競爭，提高我國人才素質，增強國家在構建家庭方面的綜合競爭力，翻轉課堂已成為課堂教學的重要參考，翻轉課堂主要是包括知識、能力、價值觀、整合四個方面。教師在教學中要注重對學生思維能力、學習能力、合作意識和道德修養等方面的培養，提高學生的綜合發展能力。

一、數學學科翻轉課堂體系的構成

在數學課上，教師應充分體現自身的引導者作用，可以多講解一些重要的數學知識點，但是也不能忽視學生的課堂參與度。作為課堂活動的組織者和參與者，數學教師應當力所能及地調動學生的參與積極性，讓學生主動去思考知識，以達到學習和掌握的目的。教師的課堂環節應當環環相扣，比如，從導入到知識的講解、學生自主的思考和聯系，再到課堂小結與作業的布置，都需要教師做好課堂準備并不斷地積累相關的知識經驗。在數學課堂上，老師可以采用提問的方法進行教學，并鼓勵那些積極回答問題的學生，增強他們的自信心，以便他們在下一次的問答中能夠更加積極勇敢地回答問題。當然，老師也不能僅僅提問那些成績好的學生，對于數學后進生也要多多關注，不能任由他們放棄，要及時合理地做好引導工作，帶動他們提高自己學習的信心。有的高中生總覺得數學太難了，自己就先否定了，遇到問題不是去思考解決或是詢問老師，而是先行逃避，因此，老師在教學的過程中應當做好引導組織的工作，轉變角色，讓學生成為課堂的主體，帶動學生思考學習。

教師應當學會利用現代網絡技術，提高閱讀課堂的創新度。在高中數學的教學過程中，教師應將關注點放在教學效果以及學生的發展上，及時了解學生的聽課效果，而不是只關注這節課自己講述了多少內容，也就是上面介紹的教學效率問題。數學學習主要是為了提高學生在生活中的實際應用能力。因此，實用性也是高中數學的一個非常重要的特征。尤其是在翻轉課堂理念下，幫助學生培養實踐能力也是檢驗學生學習成果的重要指標。因此，高中數學教師應該不斷地改變傳統的教學方法，將生活中的實際案例應用到課堂上，讓學生在熟悉的環境中學習和鞏固知識。

二、高中數學學科翻轉課堂體系

數學作為一門實踐性較強的學科，與物理、化學等學科都緊密相連，需要學生更加全面地去發展學科知識。再次是趣味性，數學中很多例子是我們平時生活中常常可以見到的，學生在課本上看到時，能加深學生對數學就在我們身邊的理解。再次是時代性，隨著科學技術的日益進步，關于數學的研究方法也日益進步，我們也能夠更好地去探索數學的奧秘。數學本身就是一門邏輯性很強的學科，在學習過程中，探究是主要的學習方法之一。在許多數學概念和知識學習過程中，學生需要具有較強的邏輯思維能力和探究能力，才能取得良好的教學效果。此外，在數學學習中，培養學生的探究能力也有助于提高學生的數學學習能力，對促進學生的數學學習起著積極的作用。

對高中教學來說，教師的素質將會對學生的學習效果產生很大的影響。如果教師的教學經驗不足，很可能會大大降低課堂的教學效果。為了避免這種情況的發生，教師應緊跟時代教育發展的腳步，不斷更新自己的教學理念，學習其他教師的優點，豐富自己的教學方法和理念，真正實現課堂教學的效果。我們必須努力提高自己的教學素養和綜合水平，以提高學生的實際學習能力。最后，學生根據章節或模塊編寫學習總結，完成知識的總結和延伸，使內容更加系統化。學生的學習成果可以在班級活動的成果中展示，也可以通過微課程平臺發布，供教師和其他學生學習和評價。學生也可以通過優酷、土豆等視頻網站或泛亞網絡平臺發表作品，讓更多的人觀看評論，這都將幫助學生更好地學習。

翻轉課堂作為一種新型的教學模式，有利于培養學生的自主學習能力、合作能力和溝通能力，有利于構建和諧的師生關系。將翻轉課堂教學模式應用到高中數學教學中，通過推廣數學教材，提升高中數學的教學效果，激發學生學習數學的興趣，拓寬學生的視野。然而，在高中數學教學過程中，我們不能盲目追求翻轉，也不能根據教學內容和學生選擇合適的教學方法和手段。綜上所述，高中數學作為一門基礎課，對于培養學生的思維和實驗能力具有重要的作用，因此學校領導以及高校教師要切實認識到高中數學實踐教學的重要性，從而更好地培養學生的創新實踐能力。

參考文獻：

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編輯 杜元元