如何打造小學英語高效課堂

李庚清

在英語課堂教學中，從培養學習興趣入手，遵循教學規律，靈活運用教學方法，營造輕松和諧的教學環境，打造小學英語高效課堂。

一、建立和諧師生關系，創設良好的課堂氣氛

和諧的師生關系是優化課堂教學的必要條件，是調動學生學習興趣的前提，是師生互動的潤滑劑。在教學過程中教師對學生傾注愛心，建立一種平等的師生關系至為關鍵。由于學困生既敏感又自卑，教師要特別慎重，對待他們要更加熱情和耐心，切忌冷嘲熱諷。教師耐心細致的態度會產生潛移默化的效果，使學生從內心產生對教師的好感、敬重和信賴，這種積極的情緒會大大激發他們努力學習的熱情。學生在課堂上就會專心聽講，默契配合，收到良好的效果。

二、創設情感氛圍，奠定師生情感交流環境

英語教材為師生提供了充分的會話交流平臺，教師要善于通過語言交流的方式，架起師生間情感溝通的橋梁。要根據教材，因勢利導，利用一切情感因素和材料，感染和熏陶學生，消除師生之間的陌生感、距離感，消除學生的不良情緒，竭力創造出一種寬松、融洽、愉悅的教學環境。一是充分利用教材的直觀教學內容，積極創設情感氛圍，讓他們“入境入情”，促進師生情感交流。二是挖掘教材內容中隱含的情感因素，落實教學活動中的情感目標，優化教學過程。三是賞識學生、相信學生、鼓勵學生，善于發現學生的閃光點，當學生有一點點進步時，我們應該給予鼓勵，給予表揚。點燃學生的熱情之火，讓課堂充滿溫馨，充滿積極向上的氣氛，增進師生間的情感。四是教師的心情總是影響著課堂氣氛，所以，教師要面帶微笑走進教室，在講課時也要保持良好的心情，教師快樂的心情是會傳染給每一位學生的。我始終堅持尊重學生，愿意把微笑帶給每位學生，以真心換取真心，以真誠贏得學生的信賴與喜愛，使他們喜愛我所教的英語課。

三、樹立科學理念，充分體現學生主體

教師要牢固樹立“教師主導，學生主體”的教育理念，并貫穿于課堂教學始終。尊重學生的話語權、思考權、評價權，積極創造條件為學生搭建平臺，激發學生興趣。給學生一個空間，讓他們自己往前走；給學生一個時間，讓他們自己去安排；給學生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學生一個問題，讓他們自己尋找答案；給學生一個困難，讓他們自己去面對；給學生一個機會，讓他們自己去抓??；給學生一個對手，讓他們自己去競爭；給學生一個沖突，讓他們自己去討論；給學生一個權力，讓他們自己去選擇，形成學生樂學愿學的良好局面。

（作者單位：東安縣和諧實驗學校）