提高高中數學教學質量的思路改革

范文青

【摘要】教師在教學過程中，不但要培養學生良好的學習習慣，激發學生興趣，也要進行自身素養的提高，對教學內容順序進行更加完善化，優化課堂教學，創設情境激發學生的激情，利用現代的教學模式，3D等現代科技，讓數學問題直觀化;微課教學使教學碎片化，學生更容易接受.提高高中數學教學質量的思路改革，有利于培養學生綜合素質的提高，也利于教師的高質量的教學.

【關鍵詞】高中數學;反轉教學;優化課堂;微課

在高中從事數學教學多年，帶了很多屆的畢業班學生，隨著教學教齡的增多，教學效果也越來越明顯提高，學生成績也一屆比一屆好，筆者對這幾年數學教學中存在的問題及解決方案、優化課堂教學等幾個方面進行如下論述.

一、教學中存在的問題及解決方案

（一）學生的興趣不高，教師創設情境激發學生興趣

高中數學教學過程中，有一部分學生特別是成績不理想的學生，負面情緒比較嚴重，體會到了數學的枯燥乏味性，甚至對高中數學課程產生恐懼感，心里對數學是抗拒的甚至是抵觸的.教師在看到學生每次集體測驗的時候，對成績差的學生不能進行直接的批評，要多鼓勵，多了解學生的思路，知道學生的錯誤思路是在哪個點，這樣就能很好地解決.同時單獨給每名學生講錯誤的題目，讓學生體會到教師的關愛，這樣學生也會漸漸對數學重視.教師可以創設情境，讓學生能將錯誤的題目作對，并能解決類似的問題，這樣可以激發學生學數學的興趣.

（二）學生的學習習慣不好，影響教學的效果，教師培養學生良好的習慣

學生需要培養的最基本的習慣，（1）制訂適合每名學生的學習計劃，將數學分成多個模塊式學習，保持基本的計劃進度不變.（2）學生養成課前預習課后總結，課前預習疑惑的地方在課堂中重點關注，不懂的地方可以在課堂中詢問教師;課后對教師講解的答題技巧進行記錄，提出新的解題思路.（3）獨立完成試卷及課后題目，試卷中的錯題重新分析，爭取獨立解決問題，并能設計問題.

（三）教學模式觀念陳舊，實現反轉教學

教師按照教材、幻燈片等固定的模式進行教學，每一次講課的內容基本固定不變，每次的例題都是陳舊的，教師的教學模式是“填鴨式”的教學，教師講課，學生聽課，學生遇到問題，教師解決，很多學生因此失去了主動考慮解決問題的能力和意識.在上課的過程中，教師要進行一些反轉式的課堂教學，讓學生自主創新，拓展學生的思路，提出問題，學生一起解決問題，將問題解決的主體由教師變為學生，這樣學生在學習的過程中能夠建立完整的知識體系.教師要求每名學生做一個錯題本，將做錯的問題羅列出來，將解題過程詳細地記錄下來，將解體的思路提出自己的看法，題目進行進一步的拓展.

二、優化課堂教學

（一）對教學內容順序適當調整

高中數學在教學過程中，要加強相關內容進行串聯講解，如在講解函數和集合的時候，將指數、冪函數、對數、一次、二次函數等內容結合在一起進行講解及總結[1].

（二）利用現代科技信息技術，讓數學問題直觀化

高中數學中的很多幾何的部分，很多學生不能很好地進行空間想象，這樣的情況下，可以借助現代信息技術及現代科技將幾何問題立體化直觀化，通過現代科技技術（3D等技術）培養學生的空間感，對正方體、圓柱體、圓錐體等進行分解分析.通過信息技術可以讓學生時刻能溫習相關的數學知識.科技技術和信息技術在高中數學教學中靈活地運用，有利于培養和拓展學生的思維及認知能力，同時學生也能產生興趣，愿意投入更多的時間和精力到課程中來.

（三）將知識點進行微課教學

微課教學是知識點教學中的新的趨勢，將高中數學中的知識點做成10分鐘左右的短視頻，學生能在這段集中精力跟著教師的思維進行思考，在近10分鐘時間就能掌握相關的知識點.“集合的概念”為例，教師在微課設計中借助圖片、動畫等形式進行多角度的概念解析.在微課的開始階段，選一些科學家、籃球明星、美食圖片等做成集合，可以將學生的興趣吸引到視頻中，教師可以采用Flash等模式對交集、子集、并集等概念進行演示性講解[2].

三、總 結

總之，高中數學教學過程中的實踐證明，學生是主體，一定要通過各種方法調動學生的興趣，培養學生良好的學習習慣，教師對自己的教學內容及教學方法要與時俱進，通過不同的教學手段將數學的知識點講透，適當地進行教學反轉讓學生參與到數學的教學過程中，這樣才能充分調動學生的積極性和主動性.教師作為教學的執行者，應當做好引導工作，適應現代教學模式，將教學做的多樣化、有趣化，學生更易接受化.

【參考文獻】

[1]馬峰.如何提高高中數學教學質量[J].中學生數理化（教與學），2018（6）：14.

[2]宋效業.“體驗式教學”在高中數學教學中的實踐[J].中國高新區，2018（10）：76.