芻議技工學校數學教學的有效實踐

趙亮

摘要：隨著經濟的不斷發展，社會對人才的需求也越來越大，技工學校學生作為未來社會的技能型人才，具備一定的能力，有著非常重要的作用。但由于現如今許多技工學校不重視數學教學，從而導致許多技工學校學生數學能力不高。

關鍵詞：技工學校 數學教學 現狀分析

隨著社會的發展，我國在教育方面也推行了許多改革，人們對于技工學校的教學和學習也有了新的要求。而數學作為一門對學生今后工作和生活影響很大的課程，對于培養學生思維能力和創新能力都有著非常重要的作用。但如今我國技工學校的數學教學現狀堪憂，許多技工學校的數學教學效率低下，數學教師觀念老舊;還有許多技工學校不重視數學這門學科，從而導致技工學校學生的數學能力都比較低下。為了促進技工學校學生學習數學，政府和學校都推行了許多有效的措施，希望能解決技工學校數學教學課堂效率低下以及學生數學能力低下的等問題。

一、技工學校數學教學的現狀

1.素質水平不足

在技工學校，學生之間的文化素質水平有著很大的差別。在技工學校，60%～70%的學生都是初中畢業之后就不再上高中，而是選擇去技工學校學習的。所以，他們的文化素質水平相對而言就沒有那么高了，因此他們在學習數學這一方面，存在著一定的障礙。除了這個原因之外，大多數技工學校的學生年紀都在16～18歲，年紀較小，對數學學習在自己今后人生中所起到的作用的認識不夠充足，認為學習數學沒有有很大作用。因此他們對數學學習不感興趣，這也給教師的數學教學帶來一定的困難。舉個例子來說，教師在講圖形面積計算這一堂課時，許多學生因為對圖形的認識不足，常常將四邊形與菱形的兩種圖形搞混，從而導致課堂學習效率不夠高。為了讓學生真正學懂每一節課，建議教師在課前課后都給學生們復習一遍圖形的概念。

2.教師忽視對學生數學創新能力的培養

數學是一門來源于生活的科學，也是一門研究數字和變換的科學。根據調查研究，技工學校內只有少部分數學教師畢業于數學專業，因此，技工學校大部分教師都比較缺乏數學方面的專業知識。導致他們在課堂上的教學都是以書本概念為主，只是將書本的理論給學生們講述一遍，并沒有很深入地去教會學生理解每一個概念。因此他們的課堂氛圍比較枯燥，學生們也絲毫提不起興趣。枯燥的數學課堂極大地限制了學生們的創新能力，也難以提高學生們的數學水平和培養他們的數學實踐能力。技工學校應該注重培養學生的數學創新能力，建議技工學校數學課程采用以實踐活動的方式教學。要求技工學校教師，在課前準備好計劃，然后在數學教學過程中開展實踐活動，讓學生邊學習邊實踐，把知識運用到實踐活動中，從而更好地理解知識。實踐活動，一是可以讓學生更好地吸收和理解知識。二是通過開展社會實踐活動加深學生對知識的理解和加強他們對知識的應用能力，從而提高自己的創新能力。

3.教師的教學觀念老舊

我國75%的技工學校數學教師的教學時間都比較長，并且他們的教學經驗也是十分的豐富。但與此同時也有許多的弊端，比如說這一部分教師在數學教學上一般是采用傳統的教學方法，教學觀念比較老舊。他們大多數難以與時代接軌，也不接受新的教學方式。這很容易導致他們的數學教學方式與時代脫軌，很難提高學生課堂上的學習質量。打個比方來說，這些教師在講述長方體和正方體的時候，一般都會拿出兩個圖形讓學生們看，先讓他們看一個長方形，然后再讓他們看一個正方形，等學生們看完之后，他們就提問，這兩個圖形之間有什么差別？這樣一個簡單的問題，許多學生都很難從根本上解答出來。導致這種現象的原因是這部分教師采用傳統的教學方式，只注重學生們對學習概念的直觀認識，而沒有在意學生是否深入了解了這些數學概念，從而導致學生的課堂學習效率十分低下。

二、促進技工學校數學教學的有效措施

1.對學生進行分層次教學

在技工學校中，采用正確的數學教學方法，對技工學校的數學教學非常重要。分層教學法是先調查各個學生的性格及學習數學的能力，再按照調查數據進行分類，再針對性地對每個層次的學生進行教學，這種分層教育的方法能夠提高學生學習的積極性，提高他們的學習效率，同時，也促進教師高質量完成他們的教學活動。教師采用分層次教學的方式，對于學習水平較低的學生，教師就不要對其的目標定位過高，否則容易打擊他們學習的自信心，從而讓他們厭學甚至自暴自棄。分層次教學的方法，對提高學生數學學習能力有著很大的作用。

2.在實際生活中引入數學知識

技工學校如果想讓學生們學好數學，就必須將理論知識與實際生活有機結合，讓學生們認識到數學在生活中的用途，從而培養他們學習數學的興趣，提高他們的數學實踐能力。比如教師在講授圓這一課時，應該先從生活實例出發，然后再把話題導入到課堂當中。先舉個例子，硬幣、光盤、輪胎等等都是圓的;然后再進行提問：為什么他們是圓的，圓形對他們在生活中有什么的作用？這些話題由淺入深，可以把學生從生活中的思考引入到課堂中的思考。這樣的方法，把抽象的知識實例化，加深了學生們對圓的概念的認識，也激發了他們學習的興趣。

3.師生之間保持良好的溝通

從古至今的師生關系當中，教師都是站在主導的權威地位，即使教師的觀點是錯誤的，也很少有學生提出意見。這樣的師生關系存在著很大的弊端。教師和學生之間沒有良好的師生關系直接影響教師上課的教學質量和學生的課堂學習效率，同時也容易影響到學生的學習效果。因此樹立新的師生觀是非常重要的。在這個嶄新的時代課堂上，師生應該保持良好的師生關系，教師和學生之間不應該只是純粹的服從與命令，應該互相尊重、互相信任，營造出和諧的課堂氛圍。師生之間保持良好的溝通，對提高學生的課堂學習效率以及教師的課堂教學質量都非常有幫助。同時還能夠讓學生在課堂上保持學習數學的激情。課堂教學是教師與學生之間交流的主要途徑，在課堂教學里，構建良好的數學課堂教學氛圍，讓課堂成為教師與學生溝通的平臺，而不是單純的教師或者學生的個人主秀場。

4.加強教師技能培訓

目前，教師依然是課堂教學中的主力軍。教師的責任十分重大，他們要為學生傳播知識，要管理每一位學生，他們的個人素質和工作效率決定了一個學校的發展。因此提高教師自身的個人綜合素養和教學能力，是一個技工學校發展的最重要任務。所以為了提高學校教師的總體水平，學校應該做出許多有效的行動，加強對教師數學能力的培養。比如說學校可以邀請成功的教師到學校來，與學校的教師們進行經驗交流，拓展教師們的數學教學思維。另外學校部門還可以實行考核制度，定期檢測和考核教師們的教學效果。并且伴隨獎懲分明制度，對教學效率高的教師給予一定的獎勵，對于教學效率低下的教師也進行批評或者溝通交流，看看這一部分教師存在哪一方面的問題，并且給予他們幫助。學校必須關心教師的個人生活和教學效率，這樣才能更好地激發教師的積極性，更好地開展學校的教學工作。只有這樣才能為學校打造一支最堅實最優秀的教師團隊，才能實現學校學生的整體進步。

5.優化數學教學設施

數學教材是數學教師在教課時的主要提綱，也是教師與學生在課堂上溝通的重要媒介。學生們以教材為學習的模板，教師以教材為課堂教學的主要材料。由此可見，教材在課堂上的作用是非常重要的。教材的好壞，關系著教師的課堂教學質量和學生的課前預習質量，因此對教材的優化也是技工學校發展必不可少的重要內容。在這方面，學校應該選擇能夠把與學生認知結構與生活實際例子有機結合的教材，同時也需要注重新舊知識的交替連接。技工學校在教材的選擇方面，也應該結合自身實際情況，不要選擇太難的教材，會打擊學生的學習信心和降低學生的學習熱情。也不要選擇太過于容易的教材，讓學生難以學到更多的數學知識。選擇難度適中的教材，既減輕了教師的學習壓力，也能讓學生更好地理解和吸收教材里的知識，提高課堂效率和學生的學習能力及學習質量。除此之外，學生的學習環境也是非常重要的，好的學習環境能讓教師的工作更加有激情，也讓學生更加努力學習。所以，為了營造好的學習氛圍，技工學校應該努力為學生選取好的學習教材和打造好的學習環境。

三、小結

技工學校大部分學生的數學水平都相對不高。為了提高技工學校學生的總體水平，技工學校應該采取多種跟隨時代步伐的數學教學方法。比如分層教學法，讓同學們在課堂上把學到的數學概念知識結合到生活實例當中，提高學生們的創新思維和創新能力。從一個人一生發展的角度來看，數學這一科目的學習是必不可少的。數學這一門學科在解決日后生活中遇到的許多困難都有著很大的作用，能讓人們在以后的人生發展道路走向更高的水平，促進學生成為技術型的優秀人才，更能促進中國企業教育事業發展。