某醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施效果評(píng)價(jià)

周 潤(rùn)，呂雄文，張 蔚，吳俊華，卜娟娟，程益群

(安徽醫(yī)科大學(xué)，安徽 合肥 230032)

2007年教育部在全國(guó)高等學(xué)校正式啟動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，是首次在國(guó)家層面實(shí)施的直接面向大學(xué)生立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃[1]。2012年安徽醫(yī)科大學(xué)自2012年入選國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施高校，截至2017年共立項(xiàng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目189項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目24項(xiàng)，省級(jí)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目488項(xiàng)，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目42項(xiàng)。為了解我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的開(kāi)展情況和實(shí)施效果，課題組對(duì)353名參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

一、對(duì)象與方法

(一)調(diào)查對(duì)象。

調(diào)查對(duì)象為參加某醫(yī)科大學(xué)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目的學(xué)生，共調(diào)查353人。

(二)調(diào)查方法。

通過(guò)電子問(wèn)卷調(diào)查方式開(kāi)展調(diào)查，將電子問(wèn)卷通過(guò)Email形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生填寫(xiě)完畢后發(fā)到統(tǒng)一郵箱。

(三)統(tǒng)計(jì)分析。

對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)一審核、編碼，使用Epi Data 3.1建立數(shù)據(jù)庫(kù)，采用SPSS 11.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析；計(jì)量資料比較采用t檢驗(yàn)或方差分析，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，P<0.05說(shuō)明差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié) 果

(一)一般情況。

此次共調(diào)查主持和參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)353人，來(lái)自于7個(gè)學(xué)院，涉及大二至大五共4個(gè)年級(jí)，其中男性150人，女性203人。

(二)課題的選題階段的現(xiàn)狀。

學(xué)生參與科研訓(xùn)練主要的目的是鍛煉科研能力，占73.94%；團(tuán)隊(duì)組成主要為同一學(xué)院同一年級(jí)專(zhuān)業(yè)，占85.27%；由自己主動(dòng)聯(lián)系的占47.59%，由學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系的占47.03%，僅5.38%由老師指派；選題方式中，63.46%由老師和學(xué)生共同商量選題，20.40%由自己選題，16.14%由導(dǎo)師選題；54.11%的學(xué)生認(rèn)為選題和自己專(zhuān)業(yè)聯(lián)系很緊密，41.64%的學(xué)生認(rèn)為選題與專(zhuān)業(yè)有交集但不密切，4.25%的學(xué)生認(rèn)為選題與自己專(zhuān)業(yè)不緊密。

(三)課題實(shí)施階段的現(xiàn)狀。

(四)課題實(shí)施過(guò)程主要困難和收益。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的主要困難是“相關(guān)知識(shí)不足”(72.52%)和“學(xué)業(yè)壓力較重”(64.59%)。其他影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施的困難是資料來(lái)源匱乏(41.08%)、經(jīng)費(fèi)不足(29.46%)、實(shí)驗(yàn)室等硬件資源不足(29.18%)、團(tuán)隊(duì)合作不力(12.75%)、與導(dǎo)師、團(tuán)隊(duì)成員的交流不暢(11.90%)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施中，78.75%的學(xué)生認(rèn)為能促進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，5.38%的學(xué)生認(rèn)為負(fù)擔(dān)加大影響學(xué)習(xí)，15.86%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施后，共有54人(15.30%)在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中發(fā)表論文；100%的學(xué)生認(rèn)為科研能力得到提升，70%以上的學(xué)生認(rèn)為得到提升的能力為自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力、實(shí)踐能力，40%～60%的學(xué)生認(rèn)為表達(dá)能力、觀察能力、溝通交流能力、科學(xué)作風(fēng)得到提升。科研能力提升從高到低依次為文獻(xiàn)檢索能力(84.99%)、數(shù)據(jù)整理分析能力(80.17%)、課題設(shè)計(jì)能力(67.42%)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查能力(52.41%)、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作能力(52.12%)、科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?48.16%)。

(五)課題實(shí)施滿(mǎn)意情況調(diào)查。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生對(duì)導(dǎo)師的幫助滿(mǎn)意度均在90%以上，對(duì)學(xué)院幫助、團(tuán)隊(duì)合作及課題成果對(duì)滿(mǎn)意度也均在80%以上(見(jiàn)附表)。

附表 課題實(shí)施的滿(mǎn)意情況[n(%)]

三、討 論

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施的收益及不足。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施，旨在促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力[1]。本校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神等整體能力得到了提升，特別是科研能力，100%的學(xué)生認(rèn)為科研能力得到提升。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃過(guò)程中，實(shí)施過(guò)程中存在知識(shí)不足、學(xué)習(xí)壓力大等困難，同時(shí)產(chǎn)出較少，僅15.30%的學(xué)生發(fā)表了文章。分析其原因：首先由于醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生日常學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，受時(shí)間的限制學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性不強(qiáng)，同時(shí)很多選題與專(zhuān)業(yè)不是很密切，導(dǎo)致產(chǎn)出不高；其次，由于硬件資源、教師指導(dǎo)、學(xué)院支持等的不足使一部分項(xiàng)目沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，僅64.87%的學(xué)生認(rèn)為導(dǎo)師經(jīng)常對(duì)課題實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)院經(jīng)常對(duì)項(xiàng)目實(shí)施提供支持更少，僅占37.39%。

(二)對(duì)策與建議。

在當(dāng)今醫(yī)學(xué)科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代，培養(yǎng)具有良好創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才尤其重要[2]，針對(duì)調(diào)查過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，建議實(shí)施以下措施。

1.整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流平臺(tái)。作為項(xiàng)目的管理部門(mén)要及時(shí)整合校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，并積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育宣傳活動(dòng)，比如開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)及講座、各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽[3]，讓參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生通過(guò)參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)及課堂教學(xué)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)項(xiàng)目的開(kāi)展及實(shí)施。

同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解校內(nèi)的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，積極利用學(xué)校國(guó)家級(jí)和省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、校企合作基地及各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室地等資源，并有計(jì)劃地定期開(kāi)放[4]，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的開(kāi)展提供研究平臺(tái)。

2.強(qiáng)化項(xiàng)目過(guò)程指導(dǎo)和管理。目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目在管理中存在的主要問(wèn)題是重視立項(xiàng)和結(jié)題，即重結(jié)果輕過(guò)程，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目研究過(guò)程的管理和控制，無(wú)法達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的根本目的。所以要進(jìn)一步強(qiáng)化項(xiàng)目過(guò)程指導(dǎo)和管理，主要從項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)申報(bào)、項(xiàng)目組成員變更、中期檢查答辯、結(jié)題驗(yàn)收答辯等重要環(huán)節(jié)的進(jìn)行監(jiān)控管理，了解項(xiàng)目運(yùn)行情況，進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持過(guò)程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相統(tǒng)一，從而真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目運(yùn)行全過(guò)程的跟蹤監(jiān)督[5]。

3.完善評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)措施。要健全完善評(píng)價(jià)考核機(jī)制，首先應(yīng)當(dāng)制定標(biāo)準(zhǔn)化的量化考核指標(biāo)，并在項(xiàng)目初期向?qū)W生公布，使得學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中樹(shù)立明確的努力方向。具體考核方式可以采用多層次綜合性的考核，不僅關(guān)注項(xiàng)目最終成果，而且需要對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程予以考慮，變結(jié)果導(dǎo)向?yàn)榻Y(jié)果和過(guò)程雙導(dǎo)向[6]。