用繪本培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略研究

摘 要：閱讀是幼兒認(rèn)知世界、積累知識的重要途徑。在幼兒教育階段，教師就要培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，利用繪本來開展閱讀。在閱讀過程中，豐富精美的圖畫能吸引幼兒的注意力，使他們理解繪本中的內(nèi)容，在閱讀中受到美的熏陶，掌握豐富的知識。在開展閱讀時，教師要設(shè)計多樣化的閱讀環(huán)節(jié)，讓幼兒在閱讀中思考，積累豐富的詞匯，并能用簡單的語言描述出來，發(fā)展他們的語言能力，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒閱讀;繪本;策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0163-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.151

繪本是有精美圖畫和簡單語言組成的圖畫書，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。在進(jìn)行繪本閱讀時，豐富的圖畫能讓幼兒快速理解繪本內(nèi)容，使他們通過閱讀學(xué)習(xí)知識，提高對周圍世界的認(rèn)識。在利用繪本開展閱讀教學(xué)時，教師要設(shè)計豐富的閱讀環(huán)節(jié)，讓幼兒快樂地進(jìn)行閱讀，采用師生互動的方式對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)。為了提高幼兒的閱讀主動性，還要設(shè)計親子共讀環(huán)節(jié)，讓幼兒喜歡上繪本，在閱讀中不斷積累知識，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、設(shè)計良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒閱讀興趣

環(huán)境對于閱讀興趣的培養(yǎng)十分重要。在良好的閱讀環(huán)境中閱讀，可以讓閱讀者產(chǎn)生輕松愉悅的心情，積極投入到閱讀中，對閱讀內(nèi)容有更深刻的感受和理解。在幼兒閱讀教學(xué)中，教師要注重環(huán)境對幼兒閱讀興趣的影響，給他們提供一個良好的閱讀環(huán)境，讓他們對閱讀產(chǎn)生興趣，主動投入到閱讀活動中，從繪本閱讀開始對閱讀產(chǎn)生興趣，通過閱讀掌握更多的知識，為他們進(jìn)行探索世界提供知識基礎(chǔ)，使他們獲得更大的發(fā)展。例如，在創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境時，我專門在班級的后邊設(shè)計了讀書角，在書架上擺放了各種繪本，在窗臺上擺放了美麗的花卉植物。在窗明幾凈的環(huán)境中，幼兒會主動到讀書角進(jìn)行閱讀，有利于閱讀教學(xué)的開展。

二、培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣，開展有效閱讀

在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣時，教師還要注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣，讓他們能夠在快樂閱讀中學(xué)到知識，獲得提高。在進(jìn)行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)時，教師要從以下方面進(jìn)行：

1.按照書中的頁碼讀書。在閱讀繪本時，教師要讓幼兒認(rèn)識到頁碼的作用，指導(dǎo)他們從第一頁開始閱讀，并按照頁碼順序閱讀，從而完整地掌握繪本中的內(nèi)容。

2.閱讀時按照從左往右的順序。在閱讀每一頁的內(nèi)容時，教師要讓幼兒從左往右閱讀，了解每一頁中的內(nèi)容。

3.保護(hù)書籍。在閱讀過程中，一些幼兒會把繪本的角折起來，有的幼兒還會把自己喜歡的一頁撕下來，還有的幼兒在繪本上亂涂亂畫。這些行為都是不良的閱讀行為。在閱讀教學(xué)中，教師要培養(yǎng)幼兒愛護(hù)書籍的意識，向他們提出閱讀要求，讓他們閱讀中保護(hù)書籍，不在書籍上亂涂亂畫，不故意毀壞書籍，在閱讀完后要把繪本放到原來的位置。

三、精心選擇繪本，提高閱讀能力

在幼兒閱讀教學(xué)中，教師采用繪本開展閱讀，可以利用繪本中豐富的圖畫來吸引幼兒的注意力，讓他們主動翻閱繪本，通過閱讀了解繪本的內(nèi)容。繪本中的圖畫豐富，語言較少，在閱讀時，幼兒通過觀看圖畫來理解繪本內(nèi)容，符合他們直觀思維的特點(diǎn)，借助圖畫來直觀理解所學(xué)內(nèi)容。在給幼兒選擇繪本時，教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和年齡來進(jìn)行選擇。例如，教師可以選擇《不要哭，清楚地說》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》《大衛(wèi)上學(xué)去》《愛挑食的小狐貍》等繪本。內(nèi)容豐富有趣的繪本可以讓幼兒感受到閱讀的快樂，讓他們結(jié)合思考進(jìn)行閱讀，不斷提高閱讀理解能力。

四、設(shè)計趣味問題，引導(dǎo)幼兒主動閱讀

在閱讀繪本時，幼兒需要把繪本看完才能了解繪本中的完整故事情節(jié)。在進(jìn)行閱讀時，為了讓幼兒始終保持濃厚的閱讀興趣，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容提出趣味性的問題，讓他們帶著問題閱讀，激發(fā)他們的探索熱情，使他們進(jìn)行主動閱讀，堅持閱讀完整本繪本。例如，在閱讀繪本《龜兔賽跑》時，教師可以提出問題：兔子和烏龜誰跑得快？在比賽中誰獲得了勝利？為什么兔子比烏龜跑得快還會輸？在這些問題的引導(dǎo)下，激發(fā)了幼兒的好奇心，他們主動進(jìn)行了閱讀，并通過認(rèn)真閱讀找出了問題的答案。

五、開展親子共讀活動，增加閱讀趣味性

親子閱讀是家長和孩子共同閱讀的一種方式，在親子閱讀中，可以通過家長和幼兒的互動交流來增加閱讀的趣味性，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。在閱讀過程中，家長可以和孩子共同討論故事情節(jié)，猜想故事的結(jié)尾，并通過積極閱讀來驗(yàn)證猜想。在家長和孩子共同閱讀中，可以創(chuàng)設(shè)溫馨的親子關(guān)系，讓孩子在閱讀中感受到快樂，增加他們的閱讀興趣。孩子閱讀完繪本后，家長還可以讓他們用講故事的方式把繪本內(nèi)容復(fù)述一遍。在家庭溫馨的環(huán)境下，孩子能夠積極地參與到這個環(huán)節(jié)，用生動的語言來講故事，提高他們的語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們當(dāng)眾講話的膽量。通過家長在親子共讀中的教育和引導(dǎo)，孩子對繪本中的內(nèi)容感受更深，讓他們從閱讀中學(xué)到知識和道理，促進(jìn)閱讀能力的提高。

總之，在幼兒接受教育的初級階段，繪本閱讀是讓他們探索世界的好伙伴，有了繪本的陪伴，可以讓幼兒在快樂閱讀中掌握更多道理和知識，讓他們從書中獲得更多的情感，有利于培養(yǎng)他們的閱讀興趣。在設(shè)計繪本閱讀教學(xué)時，教師要從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，利用豐富的繪本進(jìn)教學(xué)，并認(rèn)真分析教學(xué)中存在的問題，深入鉆研改進(jìn)，使幼兒通過閱讀繪本增長知識，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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[責(zé)任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 劉春霞（1982.3— ），女，漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，一級教師，研究方向：學(xué)前教育。