小學數學解決問題教學的現狀及策略

摘 要：在小學數學的教學當中，關注對學生的邏輯思維能力進行培養，同時通過發現問題、提出問題、分析問題和解決問題對學生的思維進行有效的鍛煉，能夠讓學生養成較為理想的數學學習習慣，并且促進學生數學核心素養的提升。教師可主要分析小學數學解決問題教學的現狀，并對具體的教學策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;解決問題;教學現狀;策略

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0055-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.045

在小學數學的教學當中，教會學生思考并且解決問題是非常關鍵的。解決問題教學主要是讓學生能夠充分運用數學方面的知識，對生活當中的實際問題進行解決，這樣的一種教學方式，能夠鍛煉學生對于數學知識的掌握能力。教師在教學開展的過程當中，要充分利用學生的特點，引導學生進行數學的學習，能夠讓學生在探索數學當中發現其中知識的奧秘，并且開展相應的論述。

一、小學數學解決問題教學的現狀

（一）教師解決問題的教學模式過于陳舊和程序化

在小學生的數學學習和成長當中，提高自我的思維方式和邏輯能力十分關鍵，由于小學生普遍具有較強的求知欲望，因此在小學數學的教學當中，很多教師也會采用解決問題的教學方式。但是很多教師在解決問題教學的過程當中，教學方式過于程式化，沒有對前后的知識進行有效聯系，教學方式過于陳舊，導致學生在課堂當中缺乏對問題進行解答的機會，因此影響到學生對于數學的學習效果。

（二）思維模式過于固定化

在小學數學教學開展的過程當中，很多教師都會使用傳統灌輸式的教學模式，這種模式對于學生的培養產生了負面的影響，容易導致學生的思維模式過于固定。學生在數學學習當中，很少會出現積極主動學習的情況，在發現問題的時候，也希望教師能夠幫助他們對問題進行解決。在現代的課堂當中，主要以考試考題為主來進行相應教學的實施，解題思路的固定模式化也導致學生在問題解決當中的方式比較死板。甚至有的教師只重視學生的成績，忽略了對學生解決問題能力的培養，導致學生解決問題的能力不是特別充足，對于問題的思考不夠全面。為考高分而對問題進行解決的教學，會忽略教學當中對學生解題策略和思路多樣化的培養。正是由于這種傳統教學的影響，導致學生的思維方式也處在固定化的狀態當中，即使有一些新的想法，他們也不敢表達。

（三）缺乏對學生發現問題、提出問題的培養

在新課程改革當中，在原有的發現問題、分析問題和解決問題的基礎上，增加了一項提出問題，顧名思義就是要求學生能夠在學習的過程當中，具備發現問題并且提出問題的能力，能夠形成問題意識。但是在小學數學教學開展的過程當中，教師往往都會先給出問題，讓學生直接進行問題的分析和解答，這樣的一種教學方式僅僅是對問題進行解決，不利于學生問題思維的有效建立。學生一旦遇到一些變式問題時，就不知道如何下手。如果學生能夠形成有效的問題思維，那么他們在學習當中就能夠輕松做到舉一反三。

二、小學數學解決問題的策略

（一）創新解決問題的教學模式

教師在小學數學教學開展的過程當中，要注重對解決問題的教學模式進行創新，要從傳統的灌輸式教學模式當中走出來，把課堂交還給學生，由他們通過小組合作的方式，積極進行問題的思考和探究。除此之外，教師還可以利用多媒體設備創設問題情境，讓學生在情境當中對問題進行感知，更好地在這個思維過程當中養成探索問題的思維，并且找到有效的解決方法。

（二）活躍思維模式

在小學數學教學實施的過程當中，教師本身要活躍自身思維模式，不僅要創新教學思維的方法，同時還要對問題思維進行有效的創新。對于學生在解題過程當中所提出來的新想法，教師要積極對這些問題進行思考，對于學生的新方法要給予一定的鼓勵和肯定，即使學生出現了錯誤，也不要采取批評的態度。

（三）加強對學生發現問題和提出問題能力的培養

在教學開展的過程當中，教師不要給一些固定的問題由學生來進行思考，要注重給一些條件，由學生發現其中的問題并且提出問題，最終通過小組合作的方式探討問題的解決。在這個過程當中，教師要積極使用一些多媒體手段，利用問題情境讓學生身臨其境，最終能夠讓學生對各個已知條件進行分析，找到其中的關鍵問題所在并且提出相應的問題。在學生對問題的解決完成之后，教師要注重引導學生進行總結和反思，通過這樣的一個環節，使得學生解決問題的能力得到有效培養，并且形成良好的問題解決思維，從而能夠更好地在學習當中和今后的成長當中獲得進步。

三、結語

綜上所述，隨著社會的不斷發展，問題教學十分關鍵，這可以培養學生的問題思維，并且提升問題的解決能力。隨著新課程改革的不斷推進，教師需要立足當前小學數學教學當中解決問題教學的現狀，并且找到有效的教學策略，為學生的成長提供有效的幫助。

參考文獻：

[1]馬彥彪.分析小學數學解決問題教學的現狀及策略[J].文理導航，2016（1x）.

[2]魯潔.小學數學解決問題教學的現狀及其策略研究[J].數學學習與研究，2016（2）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 王彥飛（1982.3— ），女，漢族，河北石家莊人，二級教師，研究方向：小學數學教學。