淺析高中數學學習方法

摘 要：高中數學是一門抽象型的學科，對于學生來說，僅僅努力學習數學還不夠，還需要學生運用科學的學習方法。在數學的教學中，教師要特別注重學習方法的教學，要根據學生的學情，制訂科學有效的教學策略，以此提高學生的學習效率，提高學生學習數學的自信心。

關鍵詞：高中數學;學習方法;學情

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）15-0077-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.067

到了高中階段，數學這門學科的抽象性變得更強，對于學生的邏輯思維要求更高，另外也需要學生在學習知識的過程中逐漸總結出科學的學習方法和數學的內在規律。因此，教師要從傳授學生學習方法的角度出發，提升學生的答題技巧和思維能力。在教學過程中，教師要注意調動各種影響數學學習有效性提高的因素，讓學生帶著一種高效的、積極的狀態進行學習。除了學習環境、教學內容和教學因素等外部因素外，教師要引導學生轉變觀念、提高認識和改進學法。進入高中以后，部分學生不能適應數學學習，積極性受到打擊，學習成績逐漸下滑，失去了學習數學的興趣。針對此情況，教師要幫助學生分析原因，重新樹立他們的自信心。經過一段時間的調查研究，我們發現學生學習成績下滑的原因大多是因為學習方法調整不及時，學習方法不夠科學導致。因此，在高中數學教學中一個重要的改革方向就是轉變學生的思維方式，提升答題技巧。

一、認真分析學生的學情，有針對性地提高學生的學習方法

在初高中過渡時期，教師要幫助學生適應這種轉變，尤其在學習方法方面要使他們逐漸適應高中數學的學習節奏。高中數學的難度逐漸加大，需要學生具備更加抽象的數學分析思維能力，具備更強的知識總結概括能力以及還要具備更加靈活多變的創新思維。只有這樣，學生在數學的學習中才能取得更好的學習效果。初中階段，數學知識的解題思路相對單一，且學生的學習思路沒有體現出活躍性;而高中數學在思維方式上則發生了很大的變化，數學語言的抽象化對思維能力也提出了更高的要求。這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應，故而導致成績下降，這是高一學生產生數學學習障礙的另一個原因。

所以，教師要從學習方法的原因上入手，讓學生適應高中數學的學習特點，逐漸轉變以往適應不良的學習方式，提高學生在學習中的靈活性和自由性。教師要加強與學生的聯系，了解學生學習方面的困難，尤其需要從學習方法方面加強考察，幫助學生梳理在學習方法上面的不足，讓學生接受新的方法和理念，提高他們的學習成績和數學的學習興趣及自信心。

二、遵循數學的學習規律，有效激發學生的學習興趣

作為高中數學教師，我們要認識到方法是與內容相適應的，所以教師要注重數學的教學要尊重數學內在的規律，也要尊重學生的學習規律和基本的認知心理發展特點，從而有針對性地幫助學生掌握科學的學習方法，提高他們的學習自信和興趣。

教育家蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。”數學教師要遵循這一認知心理，從以往的“灌輸式”教學方式中走出來，以“啟發、引導”式的教學方式開展教學，立足于使學生在迫切要求的心理狀態下自己思考、自己理解、自己吸收，成為一名自由靈活的學習者。教師要以組織者、引導者、參與者的身份開展教學活動，使學生從多渠道、多方位體驗學習過程，獲取數學知識，形成數學素養。

三、充分了解學生的學情，對學生進行科學的學習方法指導

數學這門學科要求學生要養成做筆記的習慣。面對著大量的概念和基本規律，學生只有在課上認真聽講，并且做好記錄，再加上大量的習題練習，舉一反三，才能更加扎實地掌握好數學這門學科。然而，有些學生在平時的學習習慣方面還有很多的不足，因此教師要根據學生的學情安排學生進行一些有效的調整，促進學生總體學習能力的提高。建立數學糾錯本：把平時容易出現錯誤的知識或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯、析錯、改錯、防錯。達到：能從反面入手深入理解正確東西，能由果朔因把錯誤原因弄個水落石出、以便對癥下藥，解答問題完整、推理嚴密。因為并不是所有的學生都會養成這樣好的學習習慣，所以這也決定了學生在數學成績方面的參差不齊。教學要面向所有學生，要圍繞著所有學生的具體情況來進行認真的分析和調整。總體來看，學生的學習方法需要教師的細心指導，并且圍繞著每一位學生學習上的短板進行有針對性的原因分析和計劃設計，讓學生都能夠有效提高學習成績，學會科學的學習方法。這實際上也代表著學生養成了有效的學習習慣，并能在日常的學習中非常自然地完成一些常規的學習步驟，切實促進學習方法的有效掌握。

總之，在高中數學的教學過程中，教師要引導學生掌握科學的學習方法，認真分析在數學的學習中存在的主要問題，有針對性地制訂學習計劃，將科學的學習方法逐漸變成自己的一種學習習慣。

參考文獻：

[1]宋慶媛.談高中數學學習方法[J].讀寫算（教師版）：素質教育論壇，2016（4）.

[2]錢家凱.高中數學入門課——淺談高中數學學習方法[J].語數外學習（高中版中旬），2013（12）.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 高翻紅（1988.8— ），男，漢族，甘肅漳縣人，中學二級，研究方向：高中數學教學。