關(guān)于小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)微探

左慶芳

摘要：從促使學(xué)生全面發(fā)展的角度來看，實施小學(xué)多元教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力是非常有必要的。自主學(xué)習(xí)，在任何一個時代都不會被丟棄，而一個人如果不能憑借良好的自主學(xué)習(xí)能力，不斷對知識和技能進行更新、充電，那么終將會被淘汰。所以，立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的平臺，本文展開了關(guān)于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)培養(yǎng)方法探究，希望可以對同仁具備一定的幫助。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

在社會生活中，各種生物的一些行為活動往往可以給人以啟示，老鷹培養(yǎng)幼崽學(xué)習(xí)飛翔的過程，就可以看出在學(xué)習(xí)中形成自主行為能力的重要性。老鷹總是會在懸崖邊筑起巢穴，在幼崽到達一定年紀之后就要求他們開始學(xué)習(xí)飛翔，一般多是帶領(lǐng)他們到斷崖邊，然后要求他們振臂翱翔，這一學(xué)習(xí)飛翔的過程完全需要幼崽獨立掌握技巧，老鷹無法代替。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們作為教學(xué)指導(dǎo)的“老鷹”，也希望可以看到有一天他們可以翱翔于蔚藍的數(shù)學(xué)天空。

一、點燃學(xué)生自主探究欲望，構(gòu)建有效數(shù)學(xué)課堂

興趣是最好的老師，在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，數(shù)學(xué)教學(xué)效率自然會事半功倍。對此，新課程改革中也給出了相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)，如“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，由此來看，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力尤為重要。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)興趣，如何有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

對此，教育家蘇霍姆林斯基給出了相應(yīng)的答案，“教育者應(yīng)當深刻了解正在成長的人的心靈……才能夠成為教育工作的真正的能手。”由此可見，蘇給出的建議是從兒童的內(nèi)心情感世界入手，在消除他們孤獨封閉、抵觸和封閉情緒的基礎(chǔ)上，才能有效幫助提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，對此筆者做了一些簡要的教學(xué)嘗試，如在教學(xué)指導(dǎo)“倍數(shù)”的相關(guān)概念時，基于學(xué)生已經(jīng)認識的100以內(nèi)的阿拉伯數(shù)字以及已經(jīng)掌握的乘法口訣，筆者在課堂的教學(xué)伊始，展開了“拍七令”的游戲，以課堂某個課桌的一位同學(xué)為起點，大家輪流報數(shù)，當遇到個位是“7”或者是“7”的倍數(shù)時，要敲擊一下課桌，如此，不僅可以有效鍛煉兒童的反映能力和思維能力，更可以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力而奠基，構(gòu)建有效的數(shù)學(xué)課堂氛圍。

二、實施生活教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

陶行知是我國近代一位出色的教育家，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，他也有著自己特殊的觀點和看法，比如他就強調(diào)要落實生活教學(xué)的思路，構(gòu)建“生活即教育”的基本模式，讓數(shù)學(xué)學(xué)科與生活教學(xué)情境結(jié)合在一起，如此，才能促使教師革新傳統(tǒng)教學(xué)思想，改變單純重視理論講說，脫離了數(shù)學(xué)生活的實際的做法，繼而發(fā)揮出生活化教學(xué)的真正效能，幫助培養(yǎng)兒童良好的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)指導(dǎo)“分數(shù)及其分數(shù)的應(yīng)用”相關(guān)知識時，怎樣引導(dǎo)兒童自主感知“等分”和“幾分之幾”的現(xiàn)實意義呢？對此，筆者結(jié)合了一個生活中常見的情境，分蛋糕的生活場景。每位同學(xué)都有過生日的經(jīng)歷，每位學(xué)生也都曾分過蛋糕，因此，結(jié)合五顏六色的橡皮泥我制作了一個小蛋糕，構(gòu)建了一個生日聚會的生活教學(xué)情境，然后從簡單的問題入手，要求學(xué)生：“將面前的這一水果蛋糕，劃分成大小相等的兩份！”，這對于孩子們來說不難理解，而主要的目的就是為了讓他們獨立明白什么叫做“等分”，然后，繼續(xù)分配游戲任務(wù)：“老師手中拿的這其中一塊，用數(shù)學(xué)語言如何表達呢？”經(jīng)過這樣的教學(xué)啟發(fā)，學(xué)生便會明白何謂“幾分之幾”。之后，我們在隨機抽選幾名學(xué)生，讓他們進行三等分、四等分和五等分……這時學(xué)生就會自己到教材中尋找相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識點，繼而學(xué)習(xí)如何如表達“幾分之幾”，由于整個過程融合了學(xué)生自主動手探索的過程，因此，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有較為重要的幫助。

三、設(shè)計多元教學(xué)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)習(xí)慣

作業(yè)的布置和設(shè)計也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個非常重要的過程，作業(yè)需要學(xué)生獨立自主完成，而能夠完成這一任務(wù)的學(xué)生，在長期的堅持之下，自然會慢慢形成較為強大數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。因此，筆者個人以為，數(shù)學(xué)教師要創(chuàng)新、多元作業(yè)設(shè)計，在激發(fā)學(xué)生獨立完成興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，提升自主學(xué)能力。比如，結(jié)合家庭教育可以設(shè)計一些親子類數(shù)學(xué)作業(yè)，讓孩子的父母與學(xué)生一起來完成，家長提供必要的輔助，而由孩子自己來設(shè)計這個數(shù)學(xué)思路，這樣不但可以融洽家庭生活的氛圍，更可以幫助構(gòu)建自主學(xué)習(xí)動能與習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中，我們應(yīng)當高度關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)動能的激發(fā)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，首先要善于結(jié)合兒童學(xué)習(xí)和認知的特點、興趣和方式，其次，還要實施針對性強的教學(xué)手段，比如游戲教學(xué)、場景設(shè)計以及作業(yè)優(yōu)化等等，盡力去點燃學(xué)生主動探究欲望，如此，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力才不會僅僅是設(shè)想。

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