師生互動，高效教學

閆瑾

【內容摘要】現目前，我國教育體制發生了深入變革，在此環境下，如果數學教學方式還不加以改變，仍然使用傳統的教學方式，就很難趕上新課標的“步伐”。在新的課程標準下，數學的教學模式更加注重老師與學生之間的互動，在互動中達到知識的傳遞，這樣一來，在教師的引導下，學生在教學中的主體地位也得到了體現，將被動的教學化為主動，教學效率也得到了提升。本研究就高中數學中的互動教學模式展開探討，希望能為高中數學高效課堂的打造提供一定理論基礎。

【關鍵詞】師生互動? 高效課堂? 新課程標準? 能力素質

隨著時代的進步，我國教育部對教學的方式方法投入了更多的關注，新課標的實施，再加之當今社會下學生自主意識的不斷增強，師生協同互動的教學模式就變得十分重要。在傳統的教學模式中，往往采用教師講，學生聽的方式授課，這種老舊的教學理念已經越來越跟不上時代發展的步伐，而新型教學模式的提出，必將會迎來多種因素的阻力，隨著獨生子女的增多，學生們的自我意識越來越強，很多學生對老師不再抱有敬畏之心，反之他們的探索欲、求知欲以及辯論欲越發凸顯，可見，教學方式的轉變勢在必行，這也是全體教師隊伍的一次考驗和改變。

一、現目前制約高中數學師生互動教學的原因分析

1.教師綜合素質的不足

教師在教學工作中無疑具有重要地位，那么顯然，教師綜合素質的高低就直接關乎到了教學質量的好壞。在傳統的教學中，教師的地位較高，學生對教師的尊重程度也很高，這樣的情況一方面有利于教師教學工作的開展，但另一方面卻無疑的壓制了學生們的天性，在這樣的環境下，教師想要和學生互動探索無疑具有重大難度。因此，這就要求教師必須具備良好的綜合素質能力，很多習慣了傳統教學模式的教師根本無法適應新型的互動教學模式，而轉變個人的教學方式往往需要長久的時間，因此，在未來很長的一段時間里，高中數學課堂的互動教學模式還有很多需要摸索的地方，其中關于教師綜合素質的強化就是十分重要的一大環節。

2.學生素質能力的提高

學生作為一切教學工作的主體，其自身素質的高低肯定會對高中數學課堂互動教學模式的構建造成影響。通常來講，學生的綜合素質主要可以歸納為學習能力的高低、學習興趣的濃厚、學習態度的好壞、學習基礎的差異等等。其中，學生的學習態度在師生互動教學中具有重要作用，如果學生具有良好的學習態度，那么在和教師互動的時候就更加簡單，相反，如果學生不具有互動精神，那么在互動中難免就會遇到很多阻礙。

二、如何有效實現高中數學師生互動教學模式

1.不斷提高自身綜合能力

無論處于何種情況，教師自身綜合素質的高低都十分重要。在實際的教學工作中，傳授知識和接受知識往往是互相促進的關系，那么不難知道，在教師與學生的互動教學中，這兩者的配合與否就直接影響了互動教學能否成功。

因此，在這個過程中，教師必須要充分的發揮本職業的引導作用，要注意尊重不同學生不同的個性特點，在提問的時候要注意提問的技巧，創建學生們可以參與互動的條件。這就需要教師具有敏銳的觀察力，主要需要注意的應有如下幾點：（1）了解學生的興趣點，巧妙提問，激發學生探究問題的興趣，讓學生主動參與到互動教學中;（2）聯系實際，教師所提出的問題應該與實際的生活存在一定聯系，這樣更容易使學生接受、理解;（3）對每個學生的學習進度，學習情況有一定了解，做到對個別學生開展針對性教育。

2.激發學生的自主意識，鼓勵學生提問

說到愛因斯坦，我相信大家都不陌生，他曾經就很提倡發問，他說：“一個人如果能夠解決一個問題，這說明他具有一定的技巧;但如果一個人能發現一個問題，這說明他具有更強的創造力”。

很多人認為數學學科枯燥無味，但其實數學學科是一個富有創造力的學科，新課程標準下的數學教學必須向自主探索、創新發現靠攏。因此，在高中數學學科的教學中我們需要結合該學科的實際特點，鼓勵學生提問。

結束語

本文主要簡單分析了高中數學學科開展師生互動教學的問題，對制約互動教學的兩點因素進行了分析，隨后提出了一定的解決對策。但值得注意的是，在開展高中數學學科師生互動教學中，遠不只有上文中所提到的問題，不同地區，不同語言肯定會出現一些特殊的情況，本文的研究也只能對高中數學學科互動教學工作起到一個理論的引導作用。在實際的工作開展中，不斷探索、總結經驗永遠是不變的真理。希望本文中的研究能夠給各位同仁提供一點借鑒參考作用，其中的結論可能不甚圓滿完美，還需要一批又一批優秀的一線教師共同努力，共同研究思考。