課件制作在初中歷史教學中的有效性運用

田科研

【內容摘要】在初中歷史教學過程中，課件制作的運用能起到一定的作用。當前課件制作的材料以及課件形式也越來越多樣，體現了初中歷史課件這一教學資源的不可替代性。初中歷史教師為了能將課件在教學過程中的作用充分發揮出來，應該對教學思想和教學方法有一個更加全面的認識，并且對課件在教學活動中的意義進行進一步的研究。本研究就對在初中歷史教學中課件制作的有效性運用進行探討分析。

【關鍵詞】課件制作? 初中歷史教學? 有效性? 運用

隨著新課改教學理念在各教學階段的不斷滲透，在初中歷史教學中多媒體教學技術得到了較為廣泛的運用，其對教師教學活動的順利開展以及學生學習生活的順利進行有著較大的影響。在初中歷史教學過程中推廣計算機輔助教學，不僅是現代化教育的重要工作內容，也使得更多的教師加深了對計算機輔助教學的重視。但是教師在進行課件組織以及運用的過程中還是存在一些與傳統課堂不協調的地方，所以初中歷史教師在進行課件制作以及運用的時候應該不斷的改進和創新，以此提高課件制作在初中歷史教學中的有效性。

一、利用課間制作增強初中歷史課堂教學趣味性

教師在開展初中歷史課堂教學的過程中，需要根據教材向學生進行大量的知識講解。但是，對于很多學生來講，大量文字性的講解并不具有較強的吸引力，歷史教材中涉及到的插圖也不能很好的滿足學生的具體需求。所以，教學資源受到了制約，既會對教師作用的發揮產生影響，還會對學生的發展造成阻礙。但是課件制作在初中歷史教學過程中的運用，教師能以圖片或者視頻等形式將教材中的文字表述出來，教師還能在課件中配上適宜的音樂來渲染教學氛圍以及引導學生情緒。教師可以通過課件是單一的教學形式轉變為融聽覺與視覺為一體的多媒體教學，讓學生受到二維或者三維的沖擊，以此引導學生來對歷史的魅力以及趣味性有更加深刻的感受。

比如，在進行與春秋戰國時期相關內容講解的過程中，因為這是中國古代歷史上一段真實的歷史，其主要是對戰國時期紛飛的戰爭以及豐富多彩的文明的介紹，但是學生卻不能從教材的文字性描述以及教師的口頭講解中對厚重的歷史氣息有深刻的感受，也不能對春秋戰國時期的璀璨文明有真切的體會。這個時候，教師采用課件制作的方式將相關的圖片或者一些精簡的影視資料融入課件中，引導學生對其進行直觀的觀察，并對歷史的燦爛文明加以感受，學生對古代歷史的學習興趣以及好奇心就能得到全面的激發和提升。學生在帶著濃厚的興趣進行相關內容的學習時，自身的學習主動性也能得到切實提升，在課余時間也能進行自主學習，能使初中歷史教學有效性得到極大的增強。

二、通過課間制作幫助學生進行知識體系的構建

初中歷史這門學科文字較為繁多，知識點也較為繁雜，這就需要學生在學習歷史知識的時候對大量的知識點進行背誦記憶，學生的歷史學習興趣也會因此受到打擊，學生的學習難度也會提高。但是通過課件制作，教師能將多媒體的優勢充分的利用起來，將繁雜的歷史知識點進行比較和參考，使學生的學習效率得到切實提升，將課件功能充分發揮出來，把原來較為抽象的知識點生動化、形象化。

比如，在為學生講解我國近代史的開端相關內容的時候，學會需要對第一次鴉片戰爭，第二次鴉片戰爭，甲午中日戰爭以及八國聯軍侵華戰爭等進行了解學習。很多學生難以對四個歷史事件進行準確的區分，不能對不同戰爭對我國所帶來的影響有正確的區別。因為需要對很多時間節點進行記憶，并掌握大量的知識點，但是學生卻只能面對大量的文字，這就使得學生難以進行知識點的有效記憶。這個時候，教師采用課件制作歸類四項戰爭，將四次戰爭發生的時間、背景、原因、影響有序的羅列出來。這樣一來，學生就能在教師的引導下將各個知識點進行對比記憶，通過比較記憶的方法能有效提高學習效率。在這一基礎之上，教師還可以為學生展示不同戰爭中的資料，使學生的學習興趣得到有效激發，讓學生獲得更深刻的印象，進而幫助學生進行直觀記憶的構建。

三、利用課間制作為學生進行良好學習情境的創設

在新課標教學理念下，初中歷史課程教學的順利開展，需要鼓勵教師以及學生在一定的情境下進行歷史背景的理解以及歷史問題的分析。這就需要教師充分利用課件制作的優勢，為學生創設良好的歷史學習氛圍。教師在進行課件使用的時候，應該注重相應歷史情境的創設，采用豐富的圖片以及交互性的語言，將學生引入歷史環境中。如對歷史紀錄片的講解能引導學生走進特定的歷史時代，還能與學生對歷史問題進行共同分析。

總結

總的說來，在初中歷史教學過程中，教師采用課件制作的方式開展相關教學活動，能有效提高課堂教學有效性。在初中歷史課堂教學過程中，教學課件的運用能使課堂趣味性得到增強，使學生的學習效率得到提高，教師在進行課件制作的時候也應該注重教學課件的質量，這樣才能為歷史教學的順利開展提供有力的支持，保證初中歷史教學效率的提升。