新課改背景下高中化學的高效課堂教學策略研究

李勇

【內容摘要】在新課改的背景下，課堂授課時間變少，而內容更加豐富，因此，高效的課堂教學成為解決這一矛盾的主要途徑。在不斷深入的課堂改革中，教師要從自身教育觀念、教學方式上作出改變，認真做好備課、課堂教學和課后等全方位的教學工作，從而真正的實現高質量、高效率的教學，進而讓學生在有限的時間內獲得足夠的知識，提高他們的綜合素質。

【關鍵詞】新課改?高中化學?高效課堂?教學策略

隨著新課改的不斷深入，學生的學習方式發生了巨大變化，同時也為教師的教學帶來新的挑戰和機遇。在新課改的要求下，教師逐漸的將課堂教給了學生，讓學生更多的掌握了自己的學習，并且在自主學習中提升自身素質。而在高中化學課堂中，高效的課堂教學是促使教師和學生適應當前化學課堂改革的最佳途徑，同時也是跟上教育發展的重要因素。高中化學教師要以學生實際學習情況和自身教學為出發點，不斷的改進和調整自己的教學方法和手段，提高化學教學水平和課堂教學質量，從而實現師生共同進步。

一、高中化學高效課堂的必要性

1.高效課堂是時代發展的需要

隨著社會不斷的發展，對人才有了更高的要求，社會需要創新能力強、綜合素質高的新型人才。因此，我們要抓好新課改所帶來的機遇，搞好學生的素質教育，大膽的做好課堂改革，優化課堂教學，實現高效的課堂教學，這也是提高化學教學效率和質量的最佳途徑。高效課堂的實施，是對教師綜合能力的考驗，也是提升學生綜合素質的關鍵所在。

2.高效課堂是新課程改革的需要

在新課改中特別強調了在教學中教師起主導作用，學生是教學的主體。并且要實現過程與方法、知識與技能、情感態度與價值觀的三維教學目標。而高效課堂能夠在有效的課堂時間，通過學生自主學習、合作的方式結合教師課堂講授，達到減輕學生學習壓力，提高課堂教學效率的目標。

3.高效課堂能激發了學生的學習興趣

興趣是學習最好的老師，它與學生學習的主動性和積極性有著直接關系，同時還直接影響著學生學習效率的高低。而在高效課堂中，教師必須靈活的運用多種教學手段，為學生創設教學情境，幫助學生凝聚注意力，并在課堂中不斷的激發學生的興趣，從而提高教學的效率。而在高中化學課堂中，可以充分的利用學科特點，多讓學生參與各種化學實驗，激發學生的求知欲和興趣，進而提升化學課堂的教學效率。

二、新課改背景下高中化學的高效課堂教學策略

1.精心設計教案，激發學習興趣

俗話說：“興趣是學生最好的老師”，要想學生自主高效的進行學習，首先教師就要重點培養學生的興趣，讓學生能夠主動、積極的參與到化學知識學習和探索中。教師在備課時就要充分的考慮到學生的實際情況，而不是簡單的進行教材知識的備課，合理的設計教學方案，以此做到調動學生激情，激活課堂。教師所設計的教學方案要遵循教材，制定教學目標，同時還要按照考試要求設計教學重難點，以此來幫助學生解決重難點，培養他們獨立解決問題的能力。

2.引入多媒體教學，提高教學質量

將多媒體運用到化學課堂中，通過多媒體的運用能夠豐富教學方法，讓學生直觀的接觸到化學知識，并激發學生的學習興趣，同時將抽象的內容，以突破時空的限制，傳遞給學生，方便學生理解接受，從而提高了課堂教學的質量和效率。例如，在布朗運動、原子結構、丁達爾效應、化學鍵的形成等內容教學時，教師都可以運用多媒體進行教學。另外，在化學實驗操作方面，也可以通過多媒體進行演示。例如，可以通過多媒體演示濃H2SO4的稀釋過程，教師演示將水直接倒入濃H2SO4中，會造成濃H2SO4液體沸騰，甚至會濺射出來，以此來加深學生們對錯誤操作的印象，并認識到危險。

3.轉變課堂的教學方法

在新課改的要求下，教師在進行課堂教學時要努力培養學生的興趣，轉變他們的學習態度，讓他們主動的參與到化學課堂的知識探索、信息收集處理中來，并加強學生間的交流合作。在我國大部分教師都忽視了學生獨立學習的培養，進而造成了學生機械學習的現狀。而如今新課改要求下的高中化學課堂應該以培養學生主動探究和自主學習的能力為主。例如，在化學實驗教學中，實驗操作過程不能再以教師演示后告訴學生結果為主，這樣讓學生很難真正的理解知識。而正確的教學應該讓學生自己設計實驗，并自己動手進行實驗，從而讓學生真正的主動參與到實驗中。這樣不僅能夠體現學生的課堂主體地位，同時還激發了學生的學習興趣，并促進他們思維的發展，在教學中，教師要靈活的使用各種教學手段，幫助學生掌握化學知識，鍛煉學生的實踐操作能力和觀察力，從而在根本上促進學生綜合素質的提高。

三、總結

當前我國的教育處于新時期，課程改革也不斷的深入，教育的目標和理念對當前我國教師的教學方法提出了更高的要求。而傳統的教學模式已經無法適應新課標的要求。在一切教學活動開展以學生為主體的基礎前提下，高中化學教師要積極的培養學生的創新能力、自主學習能力、實踐能力以及思維能力等各方面的能力，同時不斷的轉變自己的教學觀念，努力提升學生的化學知識水平和素養。當然，化學教師也要在這個過程中不斷的完善自己，提高自身的學科素養和教學能力，并努力探究最適合學生發展的教學方法，從而促進學生的健康發展，為我國教育事業貢獻自己的力量。

【參考文獻】

[1]王小英.在高中化學新課改中實踐“過程與方法”教學目標[J].試題與研究：新課程論壇，2012（6）.

[2]徐彥軍.淺談新課程改革北京下如何主動適應高考化學實驗的考查[J].中國現代教育裝備.2010（18）：19―22.

[3]徐仲飛.新課標理念下高中化學教學改革探討[J].新課程研究（上旬刊）.2011（6）：15-16.