在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承

惠敏

【內容摘要】中華民族是一個擁有著五千年文明歷史悠久的民族，音樂作為其中一種文化傳承形式，蘊含著文化的核心和靈魂。在新課標的教學標準下，音樂課程逐漸融入到教學體系中，促進學生們全方面的發展，同時教師們加強民族音樂文化的融入，將學生們作為民族文化的傳承者，培養學生們形成正確的人生價值觀。本文將以初中音樂教學中實現對民族音樂文化傳承為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

【關鍵詞】初中音樂? 教學模式? 民族音樂? 文化傳承

在初中音樂傳統教學模式下，教師們過于重視學生們對音樂基礎知識的認知和掌握程度，忽視了學生們對音樂內涵的分析和探究，抑制了學生們音樂素養的發展，無法達到理想的課堂教學效果。所以，教師們改變自身的教學觀念，結合音樂教學內容，從歷史背景、文化內涵等多個角度進行分析，促進學生們從本質上進行學習和掌握，加深學生們對民族音樂文化的認知，打造高效的初中音樂教學課堂。

一、拓展學生音樂視野

在初中音樂教學課堂上，教師們經常以音樂教材內容填充課堂教學內容，以單一、局限性的音樂種類限制了學生們的開放性思維，降低音樂課堂的教學質量。如今，隨著現代音頻和視頻電子技術的快速發展，音樂動態進行快速的更新，學生們對全新的音樂形式、音樂審美具有強烈的時代傾向，但是其具有單一性、不規范性的特點，無法讓學生們對音樂進行系統化的學習。所以，教師們將民族音樂完美的融入到教學過程中，拓展學生們對音樂的認知。

比如，在各個民族發展的過程中，其音樂的表現形式會不斷的創新和完善，生動的體現出人民的語言、生活習俗和思想感情。首先，教師們以多媒體的形式向學生們播放相應的民族音樂，將學生們帶入到音樂所描繪的情境中，讓學生們了解到民族音樂朗朗上口的特點，沉浸其中，加深對民族音樂內涵的認知。然后，教師們以對比的形式進一步的分析和講解，引導學生們對音樂基礎知識掌握的同時，與音樂產生思想上的共鳴，體會其中所蘊含的文化魅力，促進學生們音樂文化素養的發展，為民族音樂文化的滲透打下夯實的基礎。

二、加強音樂文化滲透

在初中音樂課堂民族音樂曲目的教學中，學生們往往對其中所描繪的內容產生一定的疑問，難以從內涵上進行詳細的認知。所以，教師們從各個民族的特點、習俗和歷史背景等多個角度進行闡述，一方面幫助學生們對民族音樂的學習，另一方面實現民族音樂文化的滲透，促進學生們對音樂文化的積累。

比如，在音樂器材的教學中，教師們首先按照音樂教材內容，向學生們展示以鋼琴為主的音樂曲目，便于音樂課堂基礎教學目標的落實。然后，教師們充分發揮出多媒體設備的教學優勢，以圖片的形式向學生們展示民族音樂中的演奏器材，例如二胡、琴、嗩吶等，并附加相應的音樂經典曲目，吸引學生們的注意力，引導學生們全身心的投入到民族音樂的欣賞中，促進學生們音樂鑒賞能力的培養。最后，教師們從民族音樂器材的來源、演奏特點進行闡述，在教學條件允許的條件下，讓學生們直觀的觀察到民族音樂器材的組成和所發出的動聽音樂，同時通過歷史文化背景和民族發展過程的角度進一步分析，讓學生們深刻的了解到民族音樂的內涵，以及所體現出的中華精神和民族問計劃，實現民族音樂文化的滲透，推動初中音樂課堂教學模式的創新和改革。

三、開展音樂教學活動

在初中音樂教學課堂上，整體呈現出教學模式單一的現象，讓學生們產生厭煩、枯燥的心理，無法全身心的投入到民族音樂文化的學習中，降低學生們的積極性。所以，教師們根據學生們的音樂能力，組織學生們開展相應民族音樂教學活動，營造文化內涵的氛圍，讓學生們在文化的熏陶下提升自身音樂文化魅力，整體性的提升學生們音樂綜合能力和核心素養。

比如，教師們可以組織學生們開展民族音樂交流活動，鼓勵初中音樂課堂中具有音樂特長的學生加以展示，展現出自身的優勢和個性，為學生們提供自我展示的舞臺，便于活躍音樂活動情境的創設。同時，教師們可以參加到其中，為學生們提供相應的民族音樂文化基礎知識和內容，以視頻的形式向學生們展示民族文化的博大精深，以及向學生們設計針對性的民族音樂問題，引發學生們之間的互動和交流，形成積極向上的民族音樂活動教學氛圍。除此之外，教師們可以組織學生們深入到民間生活中，讓學生們參與到民間相關的音樂藝術團體中，進一步加深自身對民族音樂文化的認知，增加自身的真實情感，拓展學生們的音樂知識面，同時提高學生們的實踐能力，從多個角度促進學生們音樂綜合能力和音樂文化內涵，構建高效的初中音樂教學課堂，培養出高素質、高能力的音樂人才。