基于SEM模型藥學碩士專業學位研究生教育質量研究

顧 潔，荊 磊，蘇麗文

(中國藥科大學，江蘇 南京 211198)

近年來，藥學碩士專業學位教育發展迅猛，培養單位由最初的42所增加至108所(截止2018年12月統計)。在高速發展的同時，如何更好地認識藥學碩士專業學位研究生教育質量內涵，促進藥學專業學位教育健康、可持續發展，是目前作為藥學碩士專業學位教育工作者關注和研究的重點。通過構建藥學碩士專業學位研究生教育質量結構方程模型，分析各變量對教育質量的影響，并探究各變量在教育質量中的影響因素作用強弱及相關關系，期望對我國藥學碩士專業學位研究生教育可持續發展提供對策和建議。

一、研究設計與過程

1.變量確定。通過查閱文獻，運用內容分析法，分析和梳理與藥學碩士專業學位研究生教育質量相關的特征，設計成題項，并根據內容整理區分維度；隨后對多位長期工作在藥學研究生教育和教學管理前沿、具有豐富經驗的教育管理者或學者進行訪談，對題項內容和表述進行一定的修改，形成4個維度(培養保障、基本條件、培養成效、社會協作)，18個觀測變量(見表1)。

2.模型構建及假設。藥學碩士專業學位教育質量的影響因素來自多個變量，傳統的計量方法有一定的局限性，采用結構方程模型(SEM)基于Amos軟件來分析他們之間的聯系[1]。構建藥學碩士專業學位研究生教育質量分析理論模型(見圖1)，并進行實證研究。

根據以上藥學碩士專業學位研究生教育質量研究的結構模型，結合研究的實際情況，提出如下假設:H1：“培養保障”對“藥學碩士專業學位研究生教育質量”具有正向影響；H2：“基本條件”對“藥學碩士專業學位研究生教育質量”具有正向影響；H3：“培養成效”對“藥學碩士專業學位研究生教育質量”具有正向影響；H4：“社會協作”對“藥學碩士專業學位研究生教育質量”具有正向影響。

二、數據來源

問卷通過“全國藥學專業學位研究生教育指導委員會秘書處”面向全國108所藥學碩士專業學位研究生培養單位發放。調查對象包括高校行政管理人員，研究生

表1 藥學碩士專業學位研究生教育質量影響因素

圖1 藥學碩士專業學位研究生教育質量理論模型

校內、外導師，在讀研究生，政府機關及企事業單位管理人員等，共收集問卷1160份，使用IBM SPSS 24和Amos 24.0進行統計分析。

三、調查結果及分析

結構方程的路徑系數可反映潛變量之間、潛變量與觀測變量之間的相互關系和影響程度，模型中的路徑系數及結構方程模型路徑圖如下所示(見表2、圖2)，x1-x18代表18個特征變量。圖2清晰地反映觀測變量、潛變量之間的路徑系數，4個假設均在0.001的水平上顯著，接受4個原假設，即培養保障、基本條件、培養成效和社會協作均正向影響藥學碩士專業學位研究生的教育質量。

表2 結構方程模型的標準化路徑系數

圖2 結構方程模型路徑圖

四、結論與建議

1.關注研究生教育相關者的需求，提高利益相關者滿意度。大學是典型的利益相關者組織[2]，研究生教育也應該是一個與政府、高校、社會、研究生等利益相關者有關的多維概念[3]。研究結果可以理解為：在研究生教育利益相關者看來，其對研究生教育基本條件的期望僅相當于“保健”因素，擁有這些基本條件和設施不能直接影響研究生教育質量的水平，也不能提高利益相關者的滿意度，只有當這些基本條件惡化到使研究生教育無法正常開展了，會造成利益相關者的不滿；“培養保障”中的交流互動和服務等相當于“激勵”因素，當這些需求得到滿足時會提高研究生教育利益相關者的滿意度，從而激勵利益相關者在研究生教育中投入更多成本。在藥學碩士專業學位研究生培養過程中，培養單位應更多的關注課程設置的前沿性、跨學科性，雙導師制的落實以及學校對研究生提供心理咨詢、就業指導等服務這些“激勵”因素。

2.以社會需求為導向適時調整人才培養模式。從結構方程模型分析可知，觀測變量“關注社會前沿需求并不斷對教學模式做出調整”對藥學碩士專業學位研究生教育質量影響最大，這與專業學位研究生培養要以職業需求為導向的出發點相一致。當前，國家大力實施“健康中國”戰略，生物醫藥產業發展日新月異，在此背景下，各高校應盡快適應社會經濟的高速發展和人才需求，不斷調整藥學碩士專業學位研究生的培養模式，以培養學生的職業勝任力為核心，課程設置上注重前沿性、實踐性和跨學科性，加強專業學位研究生實踐平臺和實踐基地的建設，深化校企合作，實現學校培養與社會需求的良好對接。

3.加強藥學碩士專業學位研究生教育質量保證體系建設。從本研究的結果看，幾個潛變量對研究生教育質量均有正向的影響，而這幾個方面也是藥學碩士專業學位教育質量保證體系的重要組成部分?！芭囵B保障”和“基本條件”屬于高校內部質量保證體系建設的范疇；“培養成效”中“實踐單位評價良好，社會聲譽高”是來自行業部門的評價和反饋，這個影響因素最大；“社會協作”中“社會公眾或機構對研究生教育提出意見和建議”屬于社會機構共同參與，“政府加強質量評估及評估結果的應用”則是來自教育行政部門的質量評估，這兩個觀測變量對“社會協作”的影響最大。因此，加強藥學碩士專業學位研究生內部和外部質量保證體系建設，有利于改善藥學碩士專業學位研究生教育質量，促進藥學碩士專業學位健康可持續發展。